秦楚网讯（十堰日报）记者 唐晓玮 通讯员 聂会宁 报道：盛夏时节，竹溪县思源实验学校绿意盎然，生机勃勃。在操场上，学生围成同心圆，在心理教师的引导下，通过互动游戏敞开心扉、释放压力。
该校高度关注学生心理健康，从课程建设、动态干预、协同育人等多个角度精准发力，用一堂堂生动的心理课、一次次温暖的谈心、一场场真诚的家校携手，编织成一张有温度的心理支持网，为学生筑牢心灵堤坝，努力让每个孩子都能沐浴阳光。
校长朱忠良与学生倾心交流。
心理课成了“香饽饽”
“老师，下节是我们班的课，我来接您啦。”每到星期三下午，九（6）班学生朱浩宇总是准时出现在心理辅导室门口，热情地迎接该校心理教师胡艳去上课。
胡艳一到教室，学生们便齐刷刷地招手，惹得其他老师羡慕地说：“胡老师这待遇，我们啥时候能有？”
这份“待遇”，源于学校对心理健康课的重视。该校把课堂作为主阵地，近3年来，坚持每班每两周开设一节心理健康课。心理老师们用心备课，不仅研究书本知识，更留心观察学生前两周的表现：谁情绪低落了？谁和同学闹别扭了？这些观察都成了课堂内容的活素材。
课堂上，老师们不讲大道理。他们讲贴近学生的真实故事，引导大家分组讨论，一起想办法；设计有趣的小游戏，让孩子们在欢笑中释放压力，学习如何与人相处、团队协作。在轻松的氛围里，孩子们的心结悄悄打开了，也学会了应对烦恼的小技巧。
除了常规课，学校每学期至少开展两次主题讲座。青春期的小秘密、怎么和同学朋友好好相处、如何跟爸妈有效沟通……这些学生们关心的话题，心理老师们用通俗的语言、生动的例子，解开孩子们的心结。讲座上设有互动时间，老师鼓励孩子们提问，并耐心解答，帮他们拨开心中的“迷雾”。
学校开设画画、剪纸、跳舞、羽毛球、篮球、足球、排球等社团，学生可以根据兴趣自由选择。在社团里，他们专注投入，有的用画笔表达心情，有的在剪纸中感受宁静，有的在舞蹈中挥洒活力，有的在球场上奔跑呐喊。这些活动不仅培养了学生的兴趣爱好，更让他们收获了快乐和自信，心态变得更积极阳光。
特别关注温暖“特别的心”
“真的好幸运，可以在我青春时光中最无助的时候遇到您，您好像有解开世间一切心结的魔法一样。”学生小霞（化名）给该校心理老师的信中这样写道。
为了及时帮助有需要的孩子，学校建立动态关怀机制。老师们“包保”关注一些情绪波动或遇到困难的学生。谈心不一定在办公室，可能在安静的银杏树下，在温馨的心理辅导站，或者在洒满阳光的运动场上。老师们像朋友一样，和学生们聊学习、关心生活，留意着他们的情绪变化，在他们需要时伸出温暖的手。
对于心理困扰比较严重的孩子，学校会迅速组建一个帮扶小组：校领导、班主任、辅导员、心理老师，再加上两三位热心的同学，进行“多对一”重点关怀。大家分工协作：校领导协调资源，班主任关注在校状态，辅导员关心思想动态，心理老师提供专业疏导，同学们则在日常陪伴鼓励。这个温暖的“后援团”，努力为孩子们营造安全、被接纳的环境，帮他们走出低谷。
学生小刘（化名）曾因家庭问题陷入负面情绪，甚至萌生轻生的念头。学校团队连夜守护，持续陪伴，终于让他重拾信心，与家人关系也缓和了，能安心上学了。
学生小王（化名）曾因成绩不理想焦虑痛苦，心理老师一直留意着他的状态，经常陪伴他、鼓励他。走出负面情绪的小王给老师手写了一封3000多字的长信，道出了心路历程与感激之情。
学生小晴（化名）因性格内向，常常感到孤独和无助，将自己封闭起来，有一段时间甚至不想来学校。校长、班主任老师耐心倾听、细心引导，打开了小晴的心扉，班级同学主动邀请小晴一起参加各种活动，让他感受到集体的温暖。慢慢地，小晴变得开朗起来，开始主动与他人交流，也不再缺勤了。
这些真实案例，生动展现了学校心理帮扶工作取得的显著成效，体现了学校对每一位学生心理健康的高度重视与悉心呵护。
心理老师耐心与学生交谈。
家校社三位一体聚合力
该校清醒地认识到心理健康教育是一项系统工程，离不开家庭与社会的大力支持。只有构建起学校、家庭、社会三位一体的协同育人网络，才能形成强大的教育合力，为学生心理健康发展创造良好环境。
为了让家长更好支持孩子，学校每学期都举办“家长课堂”。课堂上讲的，都是家长们最头疼的实际问题：怎么跟青春期的孩子有效沟通？家庭教育里容易踩哪些坑？心理老师结合案例，给出实用的建议；有经验的家长，会在课堂上分享他们的育儿心得。大家坐在一起讨论、模拟练习，氛围轻松。这不仅让家长们学到了方法，也更明白了自己在孩子心理健康中的关键作用。课堂，成了家校之间理解更深、配合更紧的一座桥。
对于因学习困难、心理困扰等原因，暂时无法踏进校门的孩子，学校给予特别关怀。该校校长朱忠良和老师们一起，有时还会联合派出所、村（社区）的工作人员，翻山越岭去家访。他们走进学生的家中，和家长、孩子面对面地聊，耐心倾听他们的难处。了解到具体困难后，学校就想方设法帮忙：家里经济紧张的，帮忙申请补助；家庭矛盾影响孩子的，联系专业咨询介入；学习成绩不理想的，安排老师专门辅导。大家拧成一股绳，引导家长更懂得关爱孩子，共同为孩子铺好前行的路。
这份合力，带来了许多温暖的回响。一年多没来上学的学生小西（化名），最终给心理老师发来了微信：“胡老师，我想了好久，还是决定回学校了，不想给自己留遗憾。”
为了能让小西重回课堂，学校领导、心理老师、医生和班主任不知跑了多少趟，一次次到她家中，耐心地听，真诚地聊。心理老师留下联系方式，随时倾听小西的烦恼。信任，在一次次接触中悄然建立。去年暑假，小西和妈妈去宜昌旅游，还特意带回来一枚小小的纪念章，送给了一直陪伴她的心理老师。
竹溪县思源实验学校采取全员参与、课程育人、动态跟踪、全程跟进、协同共育、全域覆盖等一系列扎实有效的举措，实现了从“单一干预”到“系统预防”的转型升级，为学生的心理健康撑起了一片晴空。在这里，孩子们的心事有处可说，困难有人可帮。未来，学校将继续用心探索，用更坚定的信念和更饱满的热情，守护好每一颗成长中的心灵，帮助孩子们成长为阳光、自信的少年。
