十堰日报讯 文/记者 沈进虎 党立杰 通讯员 潘峰 王文 图/记者 王聪骢 报道：11月14日上午，初冬的暖阳洒向东风高中校园，立人楼前一棵木瓜树格外引人注目，黄澄澄的木瓜挂满树梢，一派丰收景象。刚走进校园，一名负责接待的老师快步迎上前来，一边为记者引路，一边介绍起此次的采访主角左自红、廖三红。
前不久，市教育局公示十堰名师、名校（园）长工作室2023年综合考核结果，全市11个名师工作室获评优秀等级，东风高中独占两席，“左自红工作室”“廖三红工作室”均在列。
东风高中名师工作室不仅让本校老师受益，还辐射兄弟校、薄弱校，正成为培育骨干教师的“特种部队”和教学改革的“试验田”。
左自红工作室部分成员在开展教研活动。
从名师到名师工作室 “规模培养”名师之路渐入佳境
“此次荣誉的取得，是东风高中持久打造名师工作室的一次呈现。”东风高中党委书记杨德其告诉记者，追溯起来，东风高中名师工作室的雏形发端于今年已年过古稀的退休教师项楷尧。
在鄂西北教育界乃至全国教育界，飘扬着一面旗帜，他就是项楷尧。他撰写的有关“代数图论”等3篇论文引起了国际数学家的关注，曾3次受邀出席“国际数学家大会”。以基层普通数学教师的身份参加这样的国际盛会，项楷尧在全国至今仍是唯一。“我年轻时曾跟随项老师学习，只要有时间，他就教我们一群年轻老师怎样创作论文、选择研究课题，可以说是我校一批数学名师专业成长的奠基者。”东风高中副校长、数学教师龙祁林回忆。
杨德其介绍，项楷尧之后，东风高中又孵化出了一位数学名师甘志国，他被湖北大学《中学数学》期刊赞为“车城数学奇才”，先后获得“中国素质教育先进工作者”、“孺子牛杯全国优秀教师”、“十堰市优秀教师”。他在东风高中任教期间，学校特别为他开设了一间办公室，并挂牌“甘志国工作室”，这是东风高中第一个真正意义上的名师工作室。他的工作室深受学生喜爱，学生们经常从课堂追到工作室求教、探讨。
“甘志国工作室更多的是服务于教学、服务于学生，是名师工作室的又一次实践。此次我校两个名师工作室被为市级优秀名师工作室，具有里程碑意义，是我校高级版名师工作室建设的起点。”杨德其说。
那么，高级版名师工作室“高”在何处？以该校左自红名师工作室为例，该工作室始建于2016年。工作室自创立之初便有非常明确的实施方案，包括总体目标、工作室组成及成员产生办法、工作室主要职责、运行保障、考核评价等。
在左自红名师工作室，两盆蝴蝶兰开得正艳，暗香袭人。记者见到工作室主持人、东风高中党委副书记、校长左自红时，他正在就一项省级重点课题，与课题主持人、工作室成员、青年教师老师刘卓穆沟通交流开题思路。“教研的深度与广度，决定了教学质量的高度。”他告诉记者：“工作室最核心的技术是教研，让教研服务于教学一线，真正实现为学生减负，为高考赋能。”
记者看到工作室主要职责中有这样一项记载：“为达辐射引领目标，工作室在一个周期内至少有六篇以上有价值的论文在市级以上刊物发表；每学年上公开课10节以上；每学年至少主持召开讲座或校级报告会两次以上。”为确保该目标实现，在考核评价中也有明确规定“工作室成员每周至少上传课件1件”。
在接地气、冒热气的可持续发展实施方案推动下，左自红名师工作室创办至今，已培养出2名正高级教师、1名省特级教师、1名市级突出贡献专家、3名市级学科带头人、2名市级名师。左自红说：“名师工作室的重要意义，就是要充分发挥名师的引领、示范和辐射作用，保持学校教师队伍走专业化健康、有序、高质量发展，为专家型教师发展探索出一条可持续发展之路。”
廖三红（左二）和青年教师亲切沟通。
从一枝独秀到群星闪耀 “造福学生”成为最终目标
“东风高中的地理课堂不一般，这不，课堂期间李佼芸老师却带着学生‘逛校园’，在‘闲逛’中掌握学校的地貌特征，还得用手画出校园地图呢！”在观摩了廖三红名师工作室推出的原生态地理课堂后，市柳林中学一名地理教师感叹到。
廖三红名师工作室成立于2021年，工作室位于东风高中办公楼四楼，挂牌“廖三红工作室”“教师发展中心”，工作室现有13名成员，分别来自东风高中、车城高中、市柳林中学和丹江口市一中。“凡是在我工作室‘浸泡’过的成员老师，都是自信满满，他们抢着上公开课、要‘秀一秀’自己的课堂。”作为市高中地理学科中心组组长、市教科院兼职教研员，谈起工作室，廖三红如数家珍，“青年教师李佼芸主讲的录像课《海绵城市不再遥远——以东高校园为例》被评为教育部年度‘优课’。”
教师自信从何而来？“从比赛获奖而来！”廖三红笑着说：“2022年7月以来，工作室成员在参加省、市、学校组织的科技创新、精品课、微课、教学案比赛中，共20余人次获奖。其中李婕、姜静、肖逢怡属于精品课省一等奖三连冠，这在全市并不多见。”
李婕，硕士研究生毕业进入东风高中后，于2016年与廖三红结为师徒，2021年进入廖三红名师工作室。“即便作为廖老师的徒弟，想成为工作室的成员也没那么容易，因为师傅的工作室是有‘门槛’的。不仅需要个人有强烈意愿，还得有过硬的校内校外赛课成绩。”李婕坦言，进入工作室后，感觉收获非常大，之前跟着师傅学会了如何搞好教学，现在明白了教研更是“教学核武器”。她说：“通过这一年多的沉浸式学习，让我明白了从专业型教师到专家型教师，还有一座山要攀登。”
廖三红说：“名师工作室起始目标是助力教师专业成长，让年轻老师自信满满地站讲台，而最终目标是为了造福学生。”怎样造福学生，廖三红举了两个案例。
2022年10月的一天，廖三红接到一个求助电话。电话的另一头，是廖三红曾经的学生、目前在中国公安大学读大三的艾熙文。原来，艾熙文的大学老师布置了一项调查研究课题，结果全班无人“接招”。因为高中期间曾在廖老师指导下开展调查研究，他毫不犹豫接了下来。这次给廖三红电话，是就该项调查的细节问题再次请教。
2019年7月，从东风高中考入哈尔滨理工大学的徐志延，凭着在地理学科中获得的全国、全省科创大赛一等奖的“光鲜履历”，进入大学后很快被导师相中，收为“弟子”。
相较于让学生全面发展、综合发展的终极目标，“副产品”高考成绩更为显性。廖三红告诉记者：“2022年、2023年连续两年，东风高中地理高考平均分明显高于全省平均水平。在当前的评价体系下，受益的是每个普通高考生。这便是造福学生。”
独行快，众行远。对于名师工作室下一步发展，规模化培养骨干教师和名师，打造出一片独特的教育生态“绿洲”，东风高中党委领导班子正在下一盘“更大的棋”。
