■ 徐萍
一个好的班长，能够引领好班风学风，让班主任省心省力。小学生年龄小、自控能力不强，一个班级要形成一个良好的班风、学风，建立一支得力能干、责任感强的班干部队伍，特别是对班长的选拔和培养，就显得格外重要。
犹记得一名叫小轩的学生给我留下深刻的印象。该男孩是中途的转学生，刚来时在同学中间虽然少言寡语，但性格稳重，学习态度认真。有一次，偶尔的机会见到了他的妈妈，交谈中了解到他父母离异，在其幼小的心灵上留下了很难祢补的伤痕。
有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”经过几次交谈，我发现这名学生有一定可塑性。一次课间休息，我笑着对他说：“你有当班长的潜质，想试试吗？”他低着头害羞地说：“我哪管得好一个班？”我决定推举他担任临时班长。我制订了一个转化计划，从思想上入手，使他尽快摆脱心理阴影，树立其自信心，传授其工作方法，锻炼其工作能力。
管纪律的第一天他不知如何下手，同学说话了，不遵守课堂纪律，他都只是悄悄地告诉我。利用下课，我开始对他进行简单的“培训”，并在课上帮助他树立威信，告诉同学们，老师不在，班长就是小老师，你们要听班长的。有了这个权力，他开始放开手来，哪个同学说话了，哪个同学没坐好，他都直接走到同学跟前礼貌提醒，做得有模有样。
在一天天地锻炼下，他越来越得心应手，班上的同学们也很服从他的管理，但慢慢地问题也出现了。一天，小轸妈妈私聊问我，为什么班长用教鞭打他孩子手心。了解后才知道原来是小轸违反了早读纪律，反复劝说也不听，班长小轩一气之下，便用戒尺敲了他的手。我找来小轩，建议他不用戒尺惩罚，可以采用扣红花的方式。他表示赞同，点点头离开了。我以为他听懂了我的意思，谁知第二天我去上课的时，又看见他拿着戒尺“耀武扬威”。当即，我拿下他的戒尺，把他带到门外训斥了一番，他一脸委屈的看着我，我问他：“你知道为什么老师不让你拿戒尺惩罚吗？”他低声说：“因为怕我打伤了他们。”“那既然你知道为什么还这样做呢？”他默默地低下了头，不再言语，我知道，这次他才是真的听进去了。
班干部的培养不是一朝一夕就能完成的，我们要给他们“权力”，更要教会他们使用恰当的方法管理班级。班干部应当是正能量的传声筒，同时还需要做到以理服人，让同学们明白，哪些能做，哪些不能做，始终给同学们一种正能量的带动。班级大扫除，小轩主动承担最重的活；坐最后一排的小瀚眼睛近视看不见黑板，小轩马上说愿意和他换座位；小霖的数学考试不及格，老师让她放学留下来订正错题，小轩默默留下来给她讲解错题……渐渐地同学们都把小轩当成最值得信任的好朋友，管理班级也就得心应手，水到渠成了。
俗语说：兵熊熊一个，将熊熊一窝。一个班级的凝聚力，和班长是否有较强的集体荣誉感和竞争意识息息相关。我总是有意无意向小轩灌输一种意识——“作为班长，你很重要”，无论是学习，还是其它活动，都要有不服输的精神，要充分调动全班同学的积极性，敢于拼搏，大胆工作，不断创新，用自己的意识去带动全体同学，让全班同学感到有这样一位好班长而自豪。
另外，学习是学生的基本任务，小轩的语数英都在班级名列前茅，我引导他制订班级学习计划，重点加强班干部的自学能力和辅导他人的能力。在他的倡导下，每名班委和学习较好的同学都有一名帮教对象，“一帮一、一对优”，班级形成了较好的学习风气，班级期末语数英成绩优异。
每每有老师课前路过我班，总会向我夸赞我们班有一个厉害的班长，把班级纪律管得妥妥的。“使人者，器之。”我想，培养班长不仅要“器之”，更要用心、用情、用行动去浇灌，让班长从“我不敢”到“我能行”的飞跃，从而带领班集体朝着健康向上的目标发展。（作者单位：东风第一小学）
