■ 汪程
教师素养，师德为魂。高素质的教师队伍是教育的生命线，师德师风建设是教育发展的灵魂。新时代以立德树人为根本的教育任务赋予了教师更高的使命与职责。为实现这一目标，我们更应该从长远规划教师队伍建设，坚持不懈地加强师德师风建设。
教师个人如何将师德师风的建设落在实处，润物无声？就应该内化于心外化于行，按照时代的要求认识丰富师德的内涵，提升师德境界，践行师德的各项要求。
首先，从自身做起，提高教师专业素养。在新教材、新课改、新高考全面普及的今天，传统的教学模式已经无法适应新时代发展的需要，高中教师必须紧跟新时代发展的节奏，及时革除落后的教育理念和旧的教学模式，主动吸收教育教学的新思想、新理念，提高自身的育人能力和教学水平。教师要树立正确的教师观，教师为人师表，要时刻注意自己的言行举止和仪表仪容，并把立德树人作为教育教学的第一要务，教师要树立平等的学生观，了解学生的个性特点，尊重学生个体发展的差异性，多用鼓励性的话语鞭策学生努力学习，采用合适的方法引导学生认识并改正自身的错误。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学高为师，德高为范，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。只有老师具备了良好的师德师风，学生才会“亲其师，信其道”，进而“效其行”。
其次，建立互帮互助、合作共赢的友好工作关系，营造教师群体良好的工作氛围。老教师用好“传帮带”助力年轻老师进步，让师傅真教，徒弟真学，齐心协力共同推进课堂教学。采用多样的教育教学互动活动促进教师之间的沟通与交流，培养和增强教育教学默契，全面提升教书育人的整体水平。
同时，要将良好的师德师风渗透到家校社三方合作中。学校应积极做好家长、社会的沟通工作，鼓励家长、教师、社会建立良好的信任关系，形成家校社三方联动的有效机制，充分考虑家长的意见建议，了解孩子的成长状况，落实教育责任，加强师德师风建设、落实家校社三方合作是教育管理中的关键点，三方相辅相成、共同促进学生的健康成长。通过学生的健康发展，提高教师的从业幸福指数，激发教师的工作积极性。
最后，教师应该积极参与到师德动态考核体系中来。建立师德激励机制是激发高中教师教育教学积极性，促进教师自我成长的重要条件。在师德动态考核体系中以短期和长期观察检验相结合的方式，分阶段对教师自身的师德建设进行评价，并根据自身的实际情况进行综合考虑，高中教师应该积极参与进来，“吾日三省吾身”，只有这样才能有效的抑制、减弱和矫正不符合职业道德规范的思想和行为。
教育是党之大计，国之大计。落实立德树人根本任务，就是要坚持红色传承，注重绿色发展，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到教育教学工作中，努力培养有理想、有本领、有担当的时代新人。只有拥有一批具有对党忠诚、信念坚定、师德高尚的教师队伍，才能实现教育高质量发展。
本文为湖北省教育科学规划2021年度一般课题：《新时代高中教师师德师风建设的实践研究》（课题编号2021JB311）阶段性成果。
（作者单位：郧阳中学）
