秦楚网讯（十堰晚报）记者 张贞林 通讯员 石琰鑫 吴兵 报道：5月24日，一场旨在解决“新入职教师中非师范专业背景教师到岗后难以胜任教学，师范专业背景教师对基层不适应，教师专业化发展不足、专业发展平台和机会匮乏”等痛点问题的工作推进会在汉江师范学院召开。我市充分发挥地域优势，积极与汉江师范学院对接，以教师教育综合改革实验区（教师教育共同体）创建为抓手，发挥各自优势，协同推进教师队伍高质量发展。
“三位一体”破解教师教育综合改革难题
近年来，十堰教育事业呈现结构持续优化、质量稳步提升、位次不断前移的良好态势。目前，全市学前三年毛入学率达91.2%，普惠性幼儿园覆盖率达90.15%；县域义务教育基本均衡全面实现，义务教育巩固率达99.07%，超大班额全面消除，大班额控制在省定标准以下；高中阶段毛入学率达94.32%，高考整体水平保持全省中上等行列。
“但我们也看到，全市教育发展还存在不平衡、不充分的问题，建设教师教育共同体是推动我市教育高质量发展的现实需要，也是推动教师教育供给侧、需求侧改革的重要举措。”市教育局党组书记、局长寇伟介绍，去年12月，市人民政府决定与汉江师范学院共同创建十堰市教师教育综合改革实验区（教师教育共同体）（以下简称实验区），探索政府、地方高校、中小学校“三位一体”协同培养新机制。
记者从会上获悉，实验区建设是破解我市教师教育综合改革难题的关键一招。实验区将发挥汉江师范学院人才和专业优势，依托十堰市基础教育发展研究院，以十堰地区基础教育改革发展中的难点、痛点问题为牵引，持续研究提升基础教育质量的路径、方法，为十堰基础教育改革提供决策参考。
将培养百名农村小学全科教师
根据《十堰市教师教育综合改革实验区建设实施方案》，实验区把师德师风建设摆在教师培养和教师评价的首要位置，建设十堰市师德教育实践基地，挖掘并弘扬十堰地区丰富的传统文化、革命文化和社会主义先进文化，开设师德课程、组织师德活动等，在全市建设10个中小学（幼儿园）教师德育教育实践基地。
实验区设立“汉江师范学院教师基础教育服务站”，每年安排5至10名基础教育专业教师到服务站兼职任教、挂职锻炼，实践期1至2年。
实验区设立“十堰名师驻汉江师范学院工作坊”，聘请部分中小学名师（名校长）、优秀教研员担任师范类专业兼职教师，共同参与师范生培养、毕业论文指导、教科研活动等。
实验区设立“十堰基础教育教师培训基地”。以国培、省培为依托，委托汉江师范学院对全市中小学、幼儿园教师进行专项培训。
实验区设立“汉江师范学院教育实践基地学校”。统筹安排基地校承接汉江师范学院师范生实习见习和顶岗置换、观摩活动，引导师范生参与中小学师德教育、教学实践、学校与班级管理实践、教研实践、教育调查等实践活动。
实验区实施“十堰优师计划”，通过单列计划、定向招生、预留教师编制、公费培养等形式，为十堰培养80至100名农村小学全科教师，为十堰地区农村学校培养“一专多能”的优秀师资。委托汉江师范学院面向十堰本地优秀教师开设非全日制本科专业，联合举办教育硕士学历学位教育，促进本地在职教师学历提升。
26所学校成为首批实践基地学校
“此举将有力推动区域教师教育综合改革，助推汉江师范学院高质量发展。”汉江师范学院党委副书记、校长肖德介绍，实验区成立了十堰市基础教育发展研究院、十堰市中小学（幼儿园）教师培训基地，公布了首批实践基地学校名单。其中，建设“师德教育实践基地”3个、“社会实践示范基地”3个、“教育实践示范基地”20个、“汉江师范学院基础教育服务站”1个。
在推进实验区建设上，政府、地方高校、中小学校如何深度融合？据介绍，高校将发挥顶层“指导员”作用，对接地方基础教育发展特别是师资队伍建设需求，为我市基础教育改革提供政策建议，继续开放高校实验室等办学资源，推进供给侧改革，大力提升师范类人才培养质量；市教育局、各县市区教育局要发挥中间“协调员”作用，安排专人负责对接，积极支持在职中小学（幼儿园）教师开展教育培训、学历提升、研修访学等活动；各地中小学（幼儿园）要发挥一线“参战员”作用，深度融入共同体建设，推动学校师资队伍结构优化、能力提升。
全市首批实践基地学校名单
“师德教育实践基地”3个：郧阳区实验小学、十堰市重庆路小学、十堰市东风22小学
“社会实践示范基地”3个：丹江口思源实验学校、郧西县香口中学、竹溪县实验中学
“教育实践示范基地”20个：丹江口市徐家沟小学、郧阳区思源学校、郧西县香口中心小学、竹溪县长安学校、竹山县实验小学、房县实验小学、十堰市实验中学、十堰市第二中学、北京路中学、茅箭区实验学校、茅箭区茅箭中学、天津路中学、十堰市实验幼儿园、十堰市东风第二中学、十堰市人民小学、十堰市东风第五中学、十堰市东风第七中学、十堰市东风第一小学、武当山中学、东风铁路学校
“汉江师范学院基础教育服务站”1个：茅箭区实验学校
