秦楚网-十堰头条讯 通讯员 范学武 报道：“双减”政策实施以来，东风52小学立足校情、教情和学情，坚持以教育科研为引领，强化课堂提质增效，强化作业、课题研究，确保教学质量不减效，落实“双减”有实效。
强化教学研究，课堂提质增效
“双减”实施效果怎么样，主要看学校教育主阵地作用‘增’得怎么样。“双减”实施以来，学校通过多形式、多途径对“双减”政策下如何有效提高课堂教育教学质量进行研讨，推进课堂提质增效。
落实集体备课。学校坚持立足各学科教研组，抓好各教研组常规教研活动，以年级组、学科组集体备课为契机，研究从“怎么教”到“教什么”“教到什么程度”转变，从单篇教学到单元整体教学，从知识本位教学向核心素养本位教学转变，深度挖掘教学内容，推进课程融合和学科渗透，提高教学的育人价值，提升课堂效率，将集体备课效果最大化。
开展教学大比武活动。每学期开展骨干教师示范课、青年教师达标课、新教师达标课教学大比武活动，提高教师的教学质量和水平，达到以研促教、以教促成长，实现“一年出样，三年像样，五年榜样”的成长目标。在语文课上同学们忙着研讨故事情节、撰写故事文本，打磨讲故事的技巧；数学课学生通过学习内容设计心中的美丽图案、争当小小设计师；科学课上学生走出教室，观察生活中的科学现象……活动的开展，让老师更关注全体学生、学科要素、活动度，学生自主学习的劲头更足了，学的更加开心了也提高了课堂教学效率；同时，学校也在评价方式多样性、课堂教学灵动性、课程开发丰富性等方面加强培训，提升教师专业素养，确保广大教师能站稳三尺讲台。
强化课题研究。学校坚持“人人做课题，人人有课题”课题研究理念，鼓励一线教师以教育教学过程中的共性问题为课题研究内容，提升教科院水平和质量，为“双减”赋能。同时，学校组建学科研究团队，做到研有队伍、研有成果并从课题开题、中期管理、后期成果展示等一系列活动，加强课题过程性管理，让课题真正发挥辐射带动作用，促进教师专业成长。
强化作业研究，减轻作业负担
作业具有检验学习效果、巩固所学知识、促进应用拓展、发现教学“盲区”的功能，同时也是学校教育教学工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。
增质，把作业质量提升作为关键点。学校把作业设计纳入教研组教研、备课组集体备课计划，通过研讨探索最符合学科特点、最能体现学科素养的作业，实行定向、定量、重难点全覆盖。
增研，把作业研究作为学校教研工作的重点。科学合理有效的作业，对学生来说，可以巩固知识，形成能力，培养习惯；对教师来说，可以检测教学效果，精准分析学情，改进教学方法；对学校来说，可以借此完善教学管理，开展科学评价，提高教育质量。
增趣，鼓励教师创新作业形式，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业，让作业成为学生学习“爬坡”的阶梯，保证作业减量提质。
学校负责人表示，下一步学校将进一步以课堂减负提质为主线，强化课堂教学大比武，作业设计竞赛活动，持续推动教科研走深走实，“双减”开花结果。
