秦楚网讯（十堰日报）文/图记者 王聪骢 实习生 尤丹力 报道：期末到来，十堰校园里少了一分紧张，多了一分欢笑与从容。连日来，我市多所小学紧扣“双减”政策要求，创新推出无纸化、多元化期末评价模式，将知识考查、技能锤炼与趣味体验深度融合，让期末测评成为检验素养的生动课堂。从拼音转盘到劳动现场，从音美实操到生活技能，一场场别开生面的“期末大考”精彩上演。
闯关测试：基础知识在游戏中“活”起来
1月23日上午8时30分，市实验小学的校园里暖意融融，一二年级第一学期无纸化测试正式拉开帷幕。
本次测试是一场闯关活动，涵盖语文、数学、综合素质三大类共10个关卡。顺利通关的孩子，能收获一份特别的奖品——自己亲手拓印的“福”字2026年年历。
“一马当先·拼音大挑战”关卡前，一（7）班学生张紫诺专注地转动着拼音大转盘。这个精心设计的转盘层次分明，最外层是声母，第二层是韵母，核心位置则是声调标识。随着转盘飞速转动，指针最终定格在“p”“ao”和“第四声”，张紫诺略一思索，便响亮地读出“炮”字，发音清脆又准确。看着评委老师在闯关卡上盖上鲜红的“通关”印章，张紫诺开心极了。
另一边的“识字跳房子”关卡旁，一（6）班的刘艺馨从准备阶段就蹲在地上，逐一识别地面“房子”里的汉字，“柳绿”“船”“尖”等字词被她熟练认读。上场时，只见她胸有成竹，几乎无需低头查看脚下的字，便能踩着节奏边跳边读，流畅地完成了全部挑战，赢得周围同学的阵阵掌声。
趣味化的闯关形式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，扎实检验拼音、识字等基础知识，真正实现“玩中学、学中评”。
市实验小学学生手持闯关卡，在闯关点位开启挑战。
音美测试：艺术素质在实操比拼中“养”出来
“听听看，这段音乐里使用了哪些打击乐器？”1月15日，在竹山县张振武小学“骏马领航趣味闯关”无纸笔综合素养测评现场，音乐评委徐金华老师为一年级学生毛百铭播放了一段节奏明快的乐曲。只见毛百铭凝神细听，随后准确回答：“里面有鼓、三角铁、木鱼，还有响板。”他的表现获得了老师的肯定。这是该校一、二年级素养测评中，音乐、美术学科实践测试的一个缩影。
在此次测评中，音乐测试不再局限于唱歌，而是通过听辨乐器、判断音乐风格、感受节奏旋律等方式，考察学生的听觉感知与审美能力。美术测试则现场展示画作，让学生辨析色彩、画法，并通过抽签完成一幅简单的主题绘画创作。学校规定，学生若首次答错或未能完成，可获得一次补救机会；顺利通关者，将获得鼓励性奖状。即便两次未通过，老师也会详细记录学生遇到的困难与问题，作为后续个性化教学指导的重要依据。
该校教务主任李俊生介绍，将道德与法治、音乐、美术等学科的测评全面转向以实操为主，是推动“五育融通”的切实举措。教师在整个过程中化身“引导员”与“观察员”，细致观察并记录学生的思考过程、动手能力及协作表现，形成的评价数据，将为下学期优化教学提供精准参考。
张湾区国瑞小学学生快速整理书包。
低年级注重解决问题：生活技能在情境中“练”出来
系鞋带、整理书包……这些日常生活技能，成为一些小学低年级期末测评的内容。1月12日至13日，竹溪县实验小学为一年级全体学生打造了“智小马闯福关”无纸笔综合素养测评乐园。将知识考查与生活实践能力巧妙融合，让孩子们在解决实际问题的过程中展示自身综合素养。其中，“巧手结福”关卡要求孩子们独立、熟练地系好鞋带，方能获得通关印章。这些看似简单的劳动技能，可以培养孩子的秩序感、条理性和自理能力。
在张湾区国瑞小学一年级的测试现场，整理书包是“全能小明星”测试环节的重要项目。测试台上，三个书包内的书本、文具盒、练习本等物品被拿出来并杂乱摆放。学生们通过抽题决定整理任务。哨声一响，一（1）班的章芩鹭同学迅速行动。她先将课本按尺寸大小整理好，平整地放入书包最底层，接着把文具盒放在书本一侧，最后将生字本等小物品有序放置其上。整个流程有条不紊，不到30秒就整理完毕。“我每天都会自己整理书包、桌子和抽屉。”章芩鹭自豪地说，“妈妈说我养成了好习惯，现在我的衣服和玩具都是自己收拾。”
竹山县溢水镇东川小学的学生正在冲洗新校区地面。
劳动测试成为重头戏：育人价值在汗水中“树”起来
1月8日下午，竹山县溢水镇东川小学新校区开展了一场特殊的期末测试——劳动技能实践考核在这里如火如荼地进行。五、六年级的同学们放下纸笔，拿起清洁工具，投入到为新校园“美容”的实践中。
劳动现场成了综合素养的展示台。六年级的“搬迁小分队”两人一组，协作搬运轻便办公设备，不仅注意物品安全，还自发规划起高效搬运路线。五年级的“整理大师”将图书角近千册图书按主题、年级进行细致分类，并设计制作了清晰的标识标签。“劳动教育不是简单的干活，而是综合能力的培养。”东川小学德育主任杨子君在现场指导时深有感触地说：“你看他们展现出的测量、规划、团队协作能力，都是在实践中培养起来的核心素养。”
从趣味闯关到艺术实践，从生活技能到劳动考核，我市多所小学的期末评价变革有序开展。从“知识持有”转向“素养生成”，从“选拔择优”转向“激励成长”，无一不说明，只有尊重儿童的认知规律，点燃学生的学习热情，更深刻地践行“五育并举”，才能为孩子们的全面发展奠定坚实基础。
