时下，正值暑期，按说正是教师们轻松的时候了。可笔者听到了不少同行们抱怨。 “现在的老师越来越难当了！”不少城镇学校教师感叹。且不说，招生大战，愈演愈烈，就连省级示范高中，也为此事而发愁呢。且不说，随着教育立法规范化步伐的加快，教师的社会角色越来越难扮演了。而笔者单说说，作为农村一线教师遇到的“90后”学生吧！

　　作为一名有过多年“老班”经历的教师来讲，似乎还没有我过不去的 “坎”。因此，刚接手这两个“新班”，我仍豪情满怀，踌躇满怀。按部就班地照自己多年来摸索的“套路”来进行教学。可是，第一次“课前演讲”活动就让人哭笑不得。在班上举行的“名人名言”自我推荐竞赛活动中，我先启发多次，结果竟无人举手。没办法，我只好耳提面命，点人回答；可是连点了三名学生，都以“没想好”或 “不知道”而让我碰了 “软钉子”。情急之下，我便使用激将法。我说，作为一名即将步入大学的高中生，学了十一年语文，竟连一句名言都说不出来，真是可悲呀……但仍没有人响应，后来，我便有些控制不住情绪了，发狠道：从现在开始，如点到时，再不开口，便以“罚站”处之！

　　又一日，我上课讲兴正浓，以至于下课铃响后，仍自我陶醉地讲个不停。结果，惹怒了一名坐在前排的女生。铃响之后，她当即向我“示威”：一面用钥匙敲着桌子，一面嘴里咕咕叽叽，说些什么“烦死人”之类的话……

　　而更让人头痛的是那令人尴尬的学习问题：上课从不预习，作业不逼不交；听课不做笔记，一学期下来，很多学生连一篇古文也背不下来；第一次月考下来，我就领教了“倒数第一”的滋味。是“代沟”使然，还是我“江郎才尽”？我在内心深处反复地拷问着自己……

　　正当我山穷水尽之时，《十堰日报·教育版》上的一篇文章：《当“80后”老师遭遇“90后”学生》（2007年12月25日），让我茅塞顿开。经过仔细阅读，我明白，当前我所遇到的尴尬，其实就是令当前教育专家们头痛的“90后”现象。带着“试试看”的心理，我开始了教育探索。

　　首先，我决定改变心态，淡化“师道尊严”的教师角色意识。课外时间，我主动出击。找到几位“个性”特别的学生，同他（她）们“对话”。另一方面，淡化分数观念，从做人的角度来引导学生树立正确的人生观。在教学方法上，与时俱进，与学生打成一片。如：针对“90后”学生普遍追求时尚、崇拜明星的现象，我尽量站在学生角度来开展教学工作。如讲到《柳毅传》柳的深明大义时，我联系《天龙八部》中萧峰的大义；讲到“感恩”时，我联系《倚天屠龙》中宋青书临死时的幡然悔悟；讲古典诗词的魅力时，我联系周杰伦《菊花台》、《东风破》等歌词的意境美；讲《失街亭》时，我联系《百家讲坛》中易中天品“三国”；讲人生理想时，我联系电视《恰同学少年》中的故事……这样，经过近一年的努力，我终于适应了这群“90后”学生。

　　回首来时路，我若有所悟：原来，育人永远是一门艺术，永远没有固定的“套路”，而以欣赏的眼光，悦纳这些“个性独特”的学生，即使遭遇“90后”，又有何妨呢？（朱训林）