□ 周力

　　一口气看完 《十堰日报》6月24日《教育》选载的写温情、高贵、风雅、博爱四篇《举手投足之间》高考作文 （范文），就像夏日喝一杯凉茶，有一种慢慢舒展、慢慢酽浓的滋味。作为一名教师，如何进行作文教学，这对我们来说是一道必须引起注意的课题。

　　启迪一：厚积薄发写小事。语文教师上作文课时经常发现，中小学生提笔习作，总感觉到提笔无话说，说也是干瘪无味。其中很重要的原因就是缺乏对生活、对小事的积累与应用。四篇范文都随题立意取一个”小“字，阐述一个“大”道理。由此，我们平时在作文教学中，应对学生明确指出：小事不算小，事事可育人。

　　启迪二：小中见大出思想。专家对范文总评：“考这个作文题，就是考学生的积累”。学生观察细微，反复思索，反省和放大细节，就会过滤出结晶。有个小学生见大人撒芝麻种时，风吹走了一些，蚂蚁搬走了一些，雨水又冲走了一些。小学生问大人，芝麻种子撒飞了，蚂蚁搬走了，水又冲走了，还会出多少苗？大人讲，飞走的是瘪种子，蚂蚁搬走是少数，水冲了还有饱满的种子在地里，都不会影响出苗。半月过后，满田的芝麻苗出齐了。小学生细微的观察得到满意的答案——作文就这样在观察中产生了。

　　启迪三：小细节为我所用。所选范文中的小细节信手拈来：外婆低声聊天买菜、外公在窗边张望、施给乞儿的那一枚硬币、弯身绕过低垂的树枝等等，都“光辉如萤如豆”。考生从许多丝丝相扣的细节入手，在紧扣主题下把它们构成作文的有机良体，成为生活的状态，真正达到小细节为我所用。

　　启迪四：弘扬良德显人性。范文中处处可见这些话：“吃饭时，夹菜要就近，夹到什么吃什么，不许在碗里翻挑”、“站立行走要抬头挺胸”、“我不得不从小学会自我克制和恪守纪律”、“坐有坐像，站有站像，走有走像”、“善待自然，慈悲为怀”等等，无一不体现了以人为本的良德。弘扬良德的作文，对现实很有针对性。因为在我们身边，的的确确有许多举手投足间不讲公德的现象：公交车上老弱座位被小青年占用，红灯亮了，还要去闯，与车争道；吃剩的西瓜皮丢在地上，让人踩了摔跤……这些小小有违公德的行为，对创建文明社会、对教育孩子们如何做人都有不可忽略的影响。因此，在作文中弘扬公德、彰显人性应成为中小学生作文经常坚持、从不同角度炼文炼性的一大出发点。

　　细读范文，平淡见奇，作者在短短的时间内漫不经心地写出思索、感悟、追求、警示，读后令人感动。颇想建议同仁，发动自己的学生和家长阅读、学习、细品报纸选登的四篇范文及评论。