一纸通知，赴一场与体育教育的约定
2025年夏天，热浪裹着城市的喧嚣迟迟未散。八月底，教育局的一则支教通知递到我手中——前往十堰市茅箭区西坪小学，担任体育老师。捧着通知，我指尖微微发热：从事体育教学二十余年，我早已把“让孩子在运动中成长”刻进了骨子里，城市校园里规整的跑道、齐全的器材，是我熟悉的“战场”，但这所藏在城乡结合部的偏远学校，却让我生出一种强烈的期待——或许，我能在这里，为体育教育续写一段更动人的故事。
出发前翻查西坪小学的资料，一行字让我心口发紧：全校师生仅一百六十余人，无一名专职体育教师。我太清楚体育对孩子的意义了——它从不是“跑跑跳跳”的消遣，是让孩子拥有健康体魄的基石，是教会他们咬牙坚持的课堂，是让他们学会合作分享的乐园。
一想到孩子们可能因为没有专业引导，错过在阳光下奔跑、在汗水中欢笑的机会，我就忍不住握紧了拳：这一年，我一定要把自己二十多年的教学经验都揉进课堂，把对体育的热爱种进孩子们心里，让他们也能享受运动带来的快乐与成长。
收拾行李时，我特意把陪伴我多年的“老伙计”——小蜜蜂扩音器和口哨擦得锃亮，又精心挑选了几本小学体育教学书，塞进几副跳绳、几个沙包——这些在城市学校里不起眼的教具，或许能成为孩子们最珍贵的宝贝。想象着孩子们围着我问“老师，这个怎么玩”，想象着操场上传来他们的笑声，我竟有些迫不及待，想早点踏上那片土地。
首课“碰壁”，用耐心接住孩子的“空白”
按照安排，我负责三、四、五三个年级的体育教学。第一节课，我提前十分钟站在教室门口，调试好小蜜蜂，手心攥着口哨，连呼吸都透着期待。可当我响亮地喊出“立正”时，眼前的画面却让我愣了神：孩子们你看看我，我看看你，有的挠着脑袋往后缩，有的晃着身子不知所措，没有一个人能做出标准的立正姿势。我又试着喊“稍息”，结果还是一样——孩子们的动作五花八门，有的踮着脚，有的叉着腰，眼里满是茫然。
那一刻，我才真正意识到，这里的孩子不是“基础薄弱”，而是几乎一片“空白”——他们连最基本的队列口令都没听过。
之前的期待里，多了几分沉甸甸的责任：我不能急，更不能敷衍，我要像牵着他们学走路一样，一点点把体育的“种子”播撒下去。我深吸一口气，压下心里的急切，蹲下身，笑着对孩子们说：“没关系，咱们从今天开始，一起学，好不好？”
我站到队伍最前面，放慢动作，一边做示范，一边用最通俗的话讲解：“大家看，双脚分开，跟咱们的肩膀一样宽，膝盖要伸直，就像小树苗一样挺拔；双手要轻轻贴在大腿两侧，抬头看着前面，咱们要做精神的小战士！”我一遍遍地做，一遍遍地说，小蜜蜂里传出的声音，满是我想把知识传递给他们的急切与真诚。
创新课堂，让热爱点燃孩子的“运动魂”
让我惊喜的是，孩子们虽然“空白”，却有着最纯粹的热情。每当我讲解动作时，他们的眼睛都会瞬间亮起来，像星星一样盯着我，生怕错过一个细节。有个叫小明的男孩，每次我做完示范，他都会立刻模仿，哪怕动作生疏得差点摔跤，也会咬着牙再来一次；还有几个小姑娘，会悄悄凑到我身边，小声问：“老师，下次我们能学跳绳吗？”
看着孩子们眼里的渴望，我开始调整教学方法——城市学校里的“标准化教学”不适合这里，我要让课堂“活”起来，让孩子们先“爱上”，再“学会”。
教队列时，我把孩子们分成小组，搞起“队列小竞赛”：“哪个小组动作最整齐，老师就给每个人贴一个小星星！”这话一出，孩子们瞬间来了劲，原本枯燥的站军姿，变成了热闹的比赛，他们互相提醒“手贴紧点”“抬头呀”，课堂上满是清脆的“老师你看我们”；教跳绳时，我不先要求“跳多少个”，而是先和他们玩“跳绳接龙”——我跳一下，他们跟着跳一下，再教他们“单人双脚跳”“双人合作跳”，看着我轻松地把绳子甩得呼呼响，孩子们眼里满是崇拜，纷纷举着手喊“老师，我也要学”。
慢慢地，孩子们变了——以前上体育课，他们会有些拘谨，现在一到体育课时间，就会早早在操场等着；以前我喊“集合”，要等好一会儿，现在只要口哨一响，他们会立刻跑过来，站得笔直。我知道，那是对体育的热爱，正在他们心里慢慢发芽。
微光成炬，看着孩子长出“自信的模样”
不过两个月，西坪小学的操场，彻底变了样。以前课间，孩子们要么在教室里坐着，要么在校园里慢悠悠地走，整个校园都透着冷清；可现在，下课铃一响，操场立刻成了“欢乐的海洋”——有的孩子抱着篮球，学着我教的姿势传球、投篮，哪怕没投进，也会笑着再来；有的孩子三五成群地跳绳，绳子甩得“啪啪”响，笑声比阳光还灿烂；还有的孩子踢着毽子，你传给我，我传给你，嘴里喊着“加油”。
每次看到这一幕，我都忍不住停下脚步，心里满是暖意：这就是我想看到的，孩子们在运动中释放天性，在快乐中成长。
更让我感动的，是孩子们身上的“内在变化”。以前内向得不敢说话的小花，现在会主动跑过来拉我的手，跟我说“老师，今天我跳了50个绳”；以前总爱偷懒的小宇，现在会在跑步时咬牙坚持，冲过终点线时，会兴奋地喊“老师，我没放弃”；就连之前对体育没兴趣的小浩，也会在篮球比赛后，认真地跟我说“老师，下次我们要配合得更好”。
记得有一次组织班级篮球比赛，孩子们按照我教的“跑位”“传球”战术打比赛，虽然中途有人摔了跤，有人传错了球，但没有一个人抱怨，反而互相鼓励“没事，再来”。比赛结束后，他们围在一起，叽叽喳喳地讨论“刚才我应该再快一点”“下次我们要守住对方的球”，眼里满是认真与自信。看着他们的模样，我忽然觉得，这两个月的辛苦，都值了——我不仅教会了他们体育技能，更让他们学会了坚持、合作与自信，这才是体育教育最珍贵的礼物。
作为一名近五十岁的老教师，我常常想，体育教育于我，到底是什么？现在我有了答案——是看到孩子们从“茫然”到“热爱”的蜕变，是看着他们从“胆怯”到“自信”的成长，是当他们笑着喊“体育老师好”时，我心里涌起的那份满足与幸福。
未来的日子里，我还会坚守在西坪小学的操场上，用我的专业，用我对体育、对孩子的热爱，继续点亮孩子们眼中的体育之光。我相信，只要我多一份耐心，多一份付出，就会有更多孩子爱上运动，长出更挺拔、更自信的模样——而这，就是我作为体育教师，最想守护的初心与梦想。
（十堰市五堰小学 卢义菊）
