【案例重现】
男生小鑫（化名）七年级时是班里出了名的“活宝”。他喜欢凑到老师身边讲笑话，课堂上接话茬儿总能逗得全班哄堂大笑。那时的他，眼里有光，是大家眼中的开心果。
进入八年级后，小鑫变了。他开始和几个不爱学习的孩子走得很近，课堂上也不再活跃，常常趴在桌上睡觉，课间常与同学发生争执、推搡。到了八年级下学期，他参与的打架事件接二连三，走廊上、操场边，都曾留下他与人冲突的身影。
这背后的原因，和家庭有关。小鑫从小在父亲的严厉管教下长大，打骂是家常便饭，他习惯了用嘻嘻哈哈的外表来掩饰自己内心的脆弱。八年级时父母离婚，从那以后，他常常深夜抱着手机不肯放下。父亲发现后，当场摔碎了手机，父子关系彻底闹僵。放学后，小鑫也不愿回家，一个人在街上游荡，连饭都不肯回去吃。即将外出务工的母亲和一直默默关心他的哥哥，是他仅存的牵挂，却也无法把他拉出困境。
【原因分析】
小鑫的变化，看似突然，实则有着清晰的轨迹。
从小父亲管教严厉，常被打骂，长期生活在这种环境里，他很难拥有安全感。小鑫的调皮、爱闹，本质上是掩盖内心的脆弱——他怕被人看穿，就先把自己装扮成无所谓的样子。
父母离婚后，家庭结构改变。对青春期的孩子来说，家不仅是生活的地方，更是心理上的安全基地。这个基地一旦崩塌，孩子就容易失去方向感。小鑫没有了可以安心回去的地方，内心的孤独感被急剧放大。
在这个过程中，他开始走近几个不爱学习的孩子，这个群体给了他一种归属感。打架、逃课，表面看是行为问题，背后其实是他在用这些方式宣泄情绪，通过出格的行为来证明自己的存在。
从小缺乏安全感，在家庭破裂后找不到依靠，又被错误的朋友圈子带偏，加上青春期本就敏感冲动，这些因素叠加在一起，小鑫的问题一步步加重。他需要有人看懂他藏在叛逆背后的那点渴望——说到底，他不过是想被人真正看见、真正在乎。
【专家支招】
沈彤：张湾区国瑞中学班主任，语文、心理健康老师
针对小鑫的情况，学校德育处与班主任及时展开了帮扶。
首先是情感陪伴。老师没有一上来就盯着他打架、叛逆的事进行谈话和教育，而是从七年级的趣事聊起。“还记得你以前总爱接我话茬儿，那时候全班都喜欢你的热闹。”这句话让小鑫愣了一下，眼里闪过一丝光亮。老师接着联系了他哥哥，让哥哥多陪他聊聊天，当他的“情绪树洞”。有人愿意听、有人真正在意的感觉，让小鑫慢慢卸下了防备。
其次是缓和家庭矛盾。心理老师分别找小鑫的父母聊了聊。跟他父亲沟通时，没有批评指责，而是让他明白，打骂只会把孩子越推越远，不如试着用“一起吃顿饭”“聊聊你小时候的事”来靠近孩子。跟母亲则建议她外出前，好好跟小鑫告个别，让孩子知道“妈妈永远是你的后盾”。慢慢地，父亲开始学着收敛脾气，晚上会给小鑫留一盏灯。小鑫也渐渐愿意回家了，至少能吃上一口热饭。
最后是引导正向社交。老师发现小鑫喜欢打篮球，就推荐他进了校篮球队。在球场上，他找到了久违的成就感。课堂上，老师也特意给他创造机会，哪怕答对一道简单的题，都会当众肯定他：“你认真起来的样子，比谁都耀眼。”同时，引导他和班里志同道合的同学多交往，让他慢慢明白，真正的归属感，不是靠打架换来的，而是靠自己的努力赢得的。
本期心语
叛逆的少年，真的是无可救药吗？答案显然是否定的。小鑫的尖锐与对抗，从来不是堕落的开端，而是被忽视、被误解后发出的绝望呐喊。
青春期的叛逆，是伤痕的外衣，暴躁的内里，藏着对爱与理解最深的渴望。
教育不该是指责与打压，而应是看见与拥抱。唯有放下评判，走进内心，用温暖融化坚硬，用陪伴驱散迷茫，才能让迷失的少年卸下伪装，重拾光亮，在成长路上，勇敢且坚定地走向属于自己的远方。（记者 唐晓玮 通讯员 孙晓颖）
