秦楚网讯（十堰日报）记者 吴忠斌 张贞林 通讯员 齐隽 报道：12月8日下午，十堰市东风61小学赵燕小学数学名师工作室依托“智慧中小学”平台，面向张湾区第四教联体开展“数学思维训练”主题云端教研活动。该校教师赵燕系统分享思维训练方面的最新实践成果。屏幕另一端，车城西路小学的教师们认真聆听、积极互动，围绕实际教学中的难点问题展开交流。
“我们面对的是不同的学生，但追求的是相同的教育目标。”赵燕老师表示。网线连接的不仅是图像与声音，更逐步构建起共生共荣的教育新生态。在教育均衡发展的时代背景下，作为教联体牵头校，东风61小学持续探索“内部融合型”与“外部共建型”双轨并行的实践路径，推动区域教研从资源输出转向机制共建，从单向帮扶迈向协同成长。
机制先行：从物理相加到化学相融
“每次联席会议前，我们都会通过线上问卷、实地调研等方式，全面收集成员校的真实需求。”东风61小学校长曹利利介绍。这一做法使会议形式从“你说我听”的单项沟通，转变为聚焦问题解决的“诸葛亮会”式集体智慧碰撞。四所学校负责人围绕核心议题深入研讨，针对“学科活动形式单一”等问题，共同制订“教联体学科活动季”等具体方案。
过去，校际协作因缺乏深度整合，容易陷入“零散化、随意化”的困境，如同简单的物理堆砌，难以产生深刻的化学反应。
“如果没有规范的机制保障，教联体就可能沦为形式主义的花架子。”东风61小学副校长李剑峰说，为此，学校创新建立“校际联席会议”制度，为教联体从“各自为战”转向“协同作战”搭建坚实平台，推动构建深度融合的“教育共同体”。
教联体成立初期，各成员校的交流大多停留在校长层面的简单沟通，缺乏系统性和持续性。曹利利回忆道：“我们意识到，必须建立常态化、制度化的工作机制，才能确保教联体工作不流于形式。”为此，学校牵头制定《第四教联体联席会议制度》，明确每季度召开一次全体会议、每月召开一次专题研讨会，确保各项工作有序推进。
为保障会议成效，“议而有决，决而有行”成为关键准则。每次联席会议后，都会形成一份详尽的《会议纪要与任务清单》，明确每项工作的牵头学校、具体责任人和完成时限。这张“施工图”让教联体的各项协同工作有了清晰的时间表和路线图。近一年来，该教联体已召开联席会议8次，形成决议事项45项，有效解决共性问题12项，保障各项工作顺利推进。
值得一提的是，联席会议还建立了反馈评估机制，每次会议都会对上一阶段决议事项的执行情况进行通报和评估，确保各项工作落到实处、见到实效。
教联体学校间开展教师听课活动。（资料图片）
师资共育：从单向输血到多向循环
教师是教育发展的第一资源。教联体建设要取得实效，关键在于构建一个能够自我完善、协同发展的“教联体生命共同体”，推动教师共同成长。基于这一认识，东风61小学依托联席会议确定的“师资共培”目标，充分发挥名师资源优势，构建起“名师骨干送教示范+工作室深耕”的双轨赋能机制，形成“问题导向—项目驱动—成果共享”的良性循环。
作为教联体牵头校，东风61小学始终注重强化自身师资队伍建设。近五年来，学校培育区级以上骨干教师17名，教师发表论文120余篇，课题研究覆盖全学科，教学质量稳居区域前列。自2020年以来，该校教师累计获得国家级奖项9人次、省级奖项365人次，“人人重视科研、个个勇于创新”的良好氛围日益浓厚，为教育高质量发展奠定了坚实的人才基础。
教联体建设初期，师资帮扶主要采用“示范课+讲座”的传统模式，实践效果有限。“起初我们只是简单地将本校优质课程复制到成员校，后来发现这种帮扶方式往往事倍功半。”东风61小学教务主任王丽娟坦言。通过深入调研和反思，学校及时调整策略，创新推出“靶向送教”新模式。
如今，送教活动已不再局限于简单的示范课展示。每次送教前，学校都会通过联席会议精准收集成员校的教学难点，并据此量身定制解决方案。例如，该校赵燕小学数学名师工作室针对成员校普遍反映的“低年级计算教学枯燥”问题，不仅精心设计了情境教学课程，还在课后组织专题研讨，分享研发的《分层训练题库》，让听课教师既能观摩精彩课堂，又能掌握教学方法，更能直接运用于教学实践。
“湖北省少先队名师工作室”则采用系统化帮扶模式，通过专业培训和持续指导，全面共享《红领巾争章实施方案》等成熟优质资源。这种“带土移植”式送教，显著提升了成员校教师的实践操作能力。
据统计，自教联体成立以来，东风61小学已牵头开展精准送教活动37场，覆盖多个学科领域。更令人欣喜的是，成员校也在这个过程中也实现了从“接受者”到“贡献者”的角色转变。车城西路小学校长梁作杰对此深有感触：“教联体不仅为我们指明方向，更提供了有效的工具。我们学校的特色教育基地就是在教联体指导下建设起来的，现在已成为共享的特色品牌。”这种积极的身份转变，标志着“多向循环”赋能体系正在走向成熟。
活动联动：从资源不足到平台共享
今年4月23日，张湾区第四教联体“赓续红色血脉传承文化根脉”主题读书日展演活动在东风61小学成功举办。来自四所成员校的千名师生齐聚一堂，通过“主题展演+特色联动+成果共育”模式，呈现了一场精彩纷呈的沉浸式阅读盛宴。
东风61小学教科研中心主任易玲敏介绍，为落实校际联席会议共识，学校牵头打造“教联体学科活动季”，通过整合四校优质资源，有效破解了成员校单独举办活动时的资源困境。截至目前，教联体已成功开展6场学科活动，覆盖全年级学生，显著提升了学生的综合素养。
值得关注的是，教联体建设正从资源共享迈向价值共识的新阶段。东风61小学成熟的“红领巾争章”等育人体系已在教联体内全面推行，推动了区域教育标准的统一。该校德育主任王玉强调：“我们追求的不仅是资源的均衡，更是育人理念的共识。当四所学校的学生都展现出良好的文明素养、阳光心态和家国情怀时，真正的教育均衡才得以实现。”
东风61小学的教联体实践，生动诠释了“各美其美、美美与共”的教育理念。通过构建共享平台、创新活动形式、深化价值引领，成功实现了从单一学校“独奏”到多校协同“交响”的转变，为推进区域教育优质均衡发展提供了可借鉴的实践样本。
