原标题：立足体验学真知 五育融合筑根基
——十堰市实验小学推进“体验式教育”发展纪实
秦楚网讯（十堰日报）记者 吕超 通讯员 李征 朱惟佳 报道：金秋十月的市实验小学，处处洋溢着成长的活力：一年级教室里，孩子们对照“物品清单”自主整理书包，抽屉里的文具摆放得整整齐齐；足球场上，班级联赛的小运动员们专注练习传球、控球；穿编工作坊内，六年级学生李生旭手指翻飞，龙须草在他手中渐渐织成一枚杯垫……
“教育就是给孩子播下成长的种子，唯有让他们亲身实践，这颗种子才能生根发芽。”该校党总支书记唐建国深有感触地说。
从“入学十会”课程助力新生平稳过渡，到体艺活动实现“技能培养”向“全面育人”升级；从“体验式德育”破解说教困境，到“五育融合”构建育人新生态，市实验小学以“尚实”教育理念为引领，将“体验式教育”理念贯穿教学全过程，走出了一条独具校本特色的育人之路。
读书节作品展。
德育筑基
在体验中养习惯，在实践中植美德
“体验式教育”理念的落地，源于学校对破解传统教学瓶颈的深度思考。2024年，该校领导团队赴首都师范大学附属大兴南校区考察学习，并引入先进的教育模式。
“我们秉持‘让童年快乐，为生命启航’的办学理念，最初以情感培养、生活体验为核心构建德育类校本课程，后来逐渐发现‘体验’应覆盖教育全领域。”该校校长李兆峰介绍，学校由此推动“学科节”活动全面升级，将“体验式教育”从单一语文学科拓展至数学、英语、科学、体育、美育、劳动等多个领域，以学生为主体打破学科边界，有效激发学生学习兴趣与实践热情。
10月13日，该校一（7）班教室里，孩子们手持“书包整理小能手”奖状向老师报告：“老师，我的书包整理好了！”一年级新生的这份成长，正是“体验式德育”成效的生动写照。这一变化的背后，离不开蒲雪冰名班主任工作室推出的“入学十会”课程。该课程通过《我会守规则》《我会讲礼貌》等十门趣味课程，将校园适应拆解为一个个可操作的小目标，以“书包整理比赛”“魔法礼貌语游戏”等互动形式替代传统说教。“此前，不少孩子不会自主分类整理文具与书本。如今，90%以上的一年级学生已能独立完成课前准备。”蒲雪冰介绍道。
“传统德育工作多停留在‘讲道理’层面，很难真正触动孩子们的内心。”该校副校长李胜东坦言。基于这一痛点，学校构建“课程引领-活动赋能-评价护航”三维德育体系，推动学生的品德养成从“被动接受”转向“主动内化”。
在课程引领方面，学校以《弟子规》为核心开发分年级校本教材：低年级聚焦“坐姿规范”“传统礼仪问好”，通过“小老师教礼仪”“回家教爸妈”的互动模式，让习惯养成延伸至家庭，如一年级学生“体验当爸妈”照顾玩偶、二年级学生“给爸妈洗脚”、三年级学生“承包家务”；中高年级设计梯度化“感恩任务卡”，推动学生融入“同伴交往”“家庭责任”，如六年级学生“为家人做饭”。
“去年有位家长反馈，孩子完成‘家庭小管家’实践任务后，感叹‘妈妈，买菜砍价原来这么难’。这种发自内心的共情与理解，比单纯说教十遍‘要孝顺’更有成效。”该校德育主任王林鋆分享道。
在活动赋能方面，学校打造“校园+社会”双层实践体系：校园内，“爱心义卖”活动引导学生自主设计手作、定价售卖，善款全部捐赠给山区学校和教联体学校；“模拟法庭”上，学生扮演法官、律师，围绕“课间打闹责任认定”展开激烈辩论，在角色代入中深化规则认知；走出校园，“小交警护学”让学生在疏导交通中体会劳动者的辛劳，“文明城市志愿者”活动中累计清理社区垃圾200余袋……一系列实践活动，让美德在行动中内化。
在评价机制方面，学校创新“争章达标+成长档案”模式：“文明礼仪章”需综合教师观察、同学互评、家长反馈三方意见认定；每学期末的“德育成长档案”，以图文并茂的形式细致记录学生的每一点进步。如今，该校85%以上的学生能主动承担家务，“孝亲尊师”已成为校园鲜明风尚。
学生动手进行水净化实验。
五育融合
以体验破壁垒，全域育人显效能
二年级数学课堂上，学生们围坐在一起，用小棒演绎乘法算式“3×4”的内涵——既能摆3组4根，也能摆4组3根，抽象的数学概念在具象操作中变得清晰。这一幕，正是学校以“体验式教育”为纽带，推动五育深度融合的生动缩影。
“五育并举的关键，在于找到贯穿始终的融合载体。”该校副校长刘小平说，“体验式教育”就是最佳选择。学校通过“课堂改革+学科活动+课题研究”三重路径，让“体验式教育”贯穿教学全流程，彻底打破传统课堂边界。如语文课堂通过“综合性学习”，组织学生表演课本剧、走进田间观察秋收；数学“学科节”设计“小棒解密”“七巧板拼图”等趣味活动，2024年学生参与率达100%。
“数学组孙云老师的‘量感培养研究’，让学生通过估测教室长度、称量水果重量建立‘量’的概念，学生量感达标率大幅提升。苌佳佳老师的‘双减背景下小学数学多元化作业设计研究’、李颖老师的‘学生自觉体育习惯培养策略研究’、蒲雪冰老师的‘非遗漆染与德育融合研究’、李明英老师的‘家校协作促心理健康发展研究’，都以体验为核心创新教学模式。”该校教务处主任王传林介绍，教师团队凭借扎实功底与创新理念屡获佳绩：孙李琛获湖北省第九届青年教师竞赛市级一等奖、省级三等奖；王雪柔的说课作品获省级三等奖，李璐、潘云斩获区级教学竞赛一等奖；李璐、温旭红的微课获评省级一等奖，高梦迪、徐贝贝等40余位教师的论文、教学案例、教学设计及课件在省、市、区级评选中频频获奖。
作为全国足球、篮球、网球特色学校，学校以“体验式教育”构建“活动+赛事+评价”一体化体育体系。“我们严格落实‘每天2小时体育活动’要求，把大课间20分钟完整交还给学生，让他们尽情打篮球、踢足球。2024年学生体质健康达标率达93%，更重要的是赛事培育了团队精神。”学校体卫艺主任王雨彤介绍，2025年十堰市青少年足球锦标赛中，学校U7、U9代表队双双夺冠；篮球队在十堰市青少年篮球锦标赛中获亚军；学校自编的大课间方案《追风少年》获评市级一等奖。
美育工作以“体验式”为核心，构建“课程+活动+社团”育人体系：基础课程开齐开足音乐课、美术课，9名音乐教师、10名美术教师深耕课堂；特色课程开设穿编、漆扇制作、扎染等非遗技艺课程，学生作品摆满工作坊；50余个艺术社团成果丰硕，穿编工作坊在湖北省第十三届黄鹤美育节上获一等奖，并代表十堰参加湖北省黄鹤美育节优秀艺术工作坊现场展示；朗诵社团推出的《我们都是守井人》获市级一等奖、省级二等奖。
劳育则贯穿五育始终，通过“体验式”三级课程让学生在实践中理解劳动价值：低年级学生学习整理书包、洗袜子；中高年级学生承担“班级责任区清扫”“校园绿植养护”等校园服务岗位；每年劳动周设置6个展区，展出2000余件学生手作；“职业体验”活动让学生扮演各行业角色，真切感受爸爸、妈妈、老师等身边人工作的不易。
体验式防溺水活动。
机制护航
三维保障体系，让体验教育行稳致远
“‘体验式教育’并非一时兴起的活动，只有建立完善的制度体系，才能确保其常态化推进、持续化发展。”刘小平表示，学校从管理、师资、家校三个维度构建保障体系，让“体验”真正融入教育血脉。
管理架构上，学校构建“校长总领-中层执行-教研组落地”三级联动管理机制：校党总支书记、校长把握整体方向，将“五育融合”纳入学校发展总体规划；教学副校长、教务主任制订《体验式教育实施方案》，明确各学科、年级任务；教研组长与骨干教师设计课程、开展研讨、监督实施。以体卫艺工作为例，学校在开学初制订“目标-实施-评价”闭环计划，去年累计开展专项督导12次，确保有章可循、落地见效。
师资支撑上，学校通过“青蓝结对”工程助力教师成长。“52位青年教师与骨干教师结对，通过‘听课-评课-磨课’‘课题共研’提升能力，去年青年教师获区级以上奖项18人次。”刘小平介绍，学校还定期组织教师培训，学习《体验式教育理论》，开展“青年教师考核课”“全体教师听评常规课”“家长开放周”等体验式课堂教学实践活动，“只有教师先理解‘体验式教育’，才能更好地引导学生。”
家校协同是保障体验式教育落地的重要一环。学校搭建“教学开放周+家长课堂+沟通群”共育桥梁：2025年教学开放周期间，179位教师开放201节课，家长满意度达100%；向家长发放《体验式教育家长指南》，开展“亲子共读”“家务分工”等活动，去年家长参与率超95%；邀请专家开展“劳动教育”专题讲座，建立班级家校沟通群，形成“学校引导-家庭落实-家校反馈”的良性循环。
“以生为本是核心立场，实践导向是关键路径，五育融合是必然方向。”李兆峰表示，“学校始终立足学生年龄特点与认知规律，低年级通过‘游戏化体验’培养习惯，高年级通过‘课题式体验’提升能力，让每个学生都能在适合自己的节奏中成长，让教育回归知行合一的本质。”如今，该校学生综合素质评价优良率连续三年提升，2024年达92%；学校连续两年被茅箭区委、区政府授予“教学质量优胜单位”称号，“体验式教育”育人成效不断凸显。
谈及未来，李兆峰表示：“新时代对基础教育提出了更高要求，我们计划引入 VR技术，打造‘沉浸式体验课堂’，让学生‘走进’鲜活的历史场景、‘深入’虚拟的科学实验室；同时开发‘红色文化+美术+语文’‘科技+艺术’等跨学科课程，打破学科壁垒，培养学生综合素养与创新思维。”
“基础教育的高质量发展，不应只追求分数的高地，更要打造成长的沃土，让每个孩子都能在这里找到自己的闪光点，成长为全面发展、知行合一的时代新人。”李兆峰说。
教育者说：以体验育新人用实践塑未来
市实验小学校长李兆峰
教育是一束火炬点燃另一束火炬，只有感受到光亮、火焰的温度，知识之火方能有效传递。在对教育本质的持续思考与探索中，市实验小学坚定不移选择了一条更贴近儿童成长规律的教育路径——“体验式教育”。
“体验式教育”根植于“知行合一”的教育思想，汲取了实践出真知的哲学智慧。它不仅是我校的育人范式，更是对教育初心的回归——让学生在亲历中感知、在实践中思考、在创造中成长。
“体验式教育”的核心要义在于坚信：学习本质上是学生主动建构、亲历感悟的过程。我们所理解的“体验”，既是学习方式的迭代，更是育人逻辑的升维。它打破课堂围墙，让知识在真实场景中“活”起来；它跨越学科边界，让素养在跨域融合中沉淀。从课堂研讨到 AI赋能，从科学探究到艺术表达，从社区服务到项目拓展，我们着力让每一次体验都成为学生与世界深度对话的契机，让成长在“做中学、悟中行”中真实落地。
为此，市实验小学围绕“体验式教育”着力构建起“体验式五育”新范式，以丰富多元的体验活动充盈学生的学习生活，助力学生在亲身经历、深度体验中铸品格、健心智、强体魄、提审美、增本领。无论是创意穿编、厨艺比拼，还是学科游园、志愿服务、读书展演，学校都全力搭建广阔开放的活动平台，让学生的核心素养如种子般在真实体验的沃土中生根发芽。
教育的真谛，不在于知识的单向灌输，而在于体验的广度与思考的深度；教育的成效，不局限于试卷分数，更彰显于学生应对现实挑战时的综合素养。目前，学校已构建起“三维体验课程”体系，以“基础课程体验化、拓展课程主题化、探究课程项目化”为三大实施路径。在国家课程中，我们大力推行情境教学、项目式学习等模式，让知识在应用中变得鲜活；在校本课程中，开发了“穿编工作坊”“感悟中华传统文化之美”“我是小小守井人”“AI创客营”等系列主题实践课程；在活动课程中，秉持“做中学、研中思”理念，鼓励学生从身边问题切入开展跨学科探究。同时，我们将“体验式德育”全面融入班级管理、校园文化与社会实践，营造出“处处是体验之地，时时是体验之时”的育人场域。
2024年以来，市实验小学教联体蓬勃发展，依托这一平台，孕育于该校的“体验式教育”也走进了更多兄弟学校，为更多孩子带去了独特的“美好体验”。双师课堂的线上互动、特色课程的共建共享、传统节日的联办共庆、创新活动的入校指导，这些在深度体验中绽放的精彩，正是“体验式教育”价值最生动的彰显，更坚定了我们前行的方向。
前行途中，我们也在不断反思：如何推动教师角色从“传授者”向“体验设计者”深度转型？如何构建更科学的体验学习评价体系？如何借助技术搭建虚实融合的体验场景？这些问题，都是我们下一步改革的核心方向。
未来，市实验小学将持续深化“体验式教育”改革，致力锻造更具专业支撑力的教师团队，构建更加开放的课程体系，营造深度融合的育人生态。我们期望，“体验式教育”不仅能赋予孩子们适应未来的关键能力与必备品格，更能为他们烙下“乐于实践、勇于探索、勤于反思”的精神底色。通过“体验式教育”，学生收获的不仅是适应未来的能力，更是一种积极投入生活、勇于实践创造的人生姿态。在这条路上，市实验小学将以持续的行动，为新时代育人方式变革贡献一份扎实而坚定的力量。
