秦楚网-十堰头条讯 记者 徐国文
2025年十堰中考作文题目延续了近年来的创新趋势，采用二选一命题模式：其一是半命题记叙文《_______的觉醒》，引导学生从个人成长、社会观察等角度展开叙事；其二是以“觉”字演变为材料的议论文，要求考生围绕“见”与“觉”的辩证关系进行论述。十堰日报社全媒体记者特邀我市两位资深语文教师，从命题立意、写作策略和教学启示三个维度进行专业解析。
破“觉”而立，双轨命题考素养
十堰市茅箭区实验学校 陈娟
2025年湖北省中考作文题巧妙围绕“觉”字，设置了记叙性与议论性两种不同风格的写作任务，多维度考查学生的语文素养，为学生提供了广阔的写作空间。
题目一：半命题作文《_______的觉醒》考查学生的多元能力与深度表达。通过引导语（种子/蝴蝶/文物/村庄等）既划定范围又留有空间。该题目从立意构思、素材运用、叙事表达三方面考查学生的能力。
立意构思上，学生需精准补题，挖掘“觉醒”的内涵。任务一的导语给学生们提供了新的思维空间，自己的成长历程、名人伟人、花鸟虫鱼、文物、村庄……从个人成长角度，补充“自我价值的觉醒”，需要深入思考自身在成长历程中，如何走出困境，从迷茫走向清晰认知，展现对自我的深度剖析，如《羽毛球梦的觉醒》《叛逆期的觉醒》《社恐者的觉醒》；从亲情的角度，如《父亲的背影的觉醒》，借鉴朱自清塑造的经典意象，通过某个瞬间重新理解父爱；从自然哲理角度，学生可从自然界中的一花一木中获得启示，如《香樟树的觉醒》《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》都是典范，以植物为观察对象，记录其成长变化引发的生命感悟，赋予自然物象特定的意义；从社会现象角度，如《乡村的觉醒》，则要求学生关注社会现象，思考乡村文化在社会变迁中重回活力，体现对社会问题的敏感度，在鲁迅的《故乡》里可以获得启发；从文化传承的角度，比如“传统文化传承意识的觉醒”，如《昆曲课的觉醒》记录从觉得“老土”到爱上传统戏曲的过程。可通过某个唱腔、戏服细节触发兴趣转折。
学生在给半命题作文《_______的觉醒》补题时，选择自己熟悉且有深度挖掘空间的内容。如热爱运动的学生可写“篮球梦的觉醒”，讲述自己在打篮球的过程中，从追求胜负到领悟到坚持的真谛的过程。情节设计方面，合理分配起、承、转、合。描述清楚觉醒前的状态，叙事表达上，通过细腻的叙事，展现“觉醒”的过程。包括觉醒前的懵懂、迷茫，觉醒的触发点，以及觉醒后的行动与改变。这考查学生运用语言描绘场景、刻画人物心理的能力，要求文章情节生动、情感真挚。
题目二：“觉”字材料议论文，要求学生解读“觉”字下部“见”的文化内涵，理解古人造字智慧，从“见”代表观察、实践的角度，思考其与“觉”（觉醒、认知）的关系。学生还需从材料中提炼观点，如“以实践之见，悟觉醒之道”，并运用多种论证方法，构建严密的逻辑框架，论证观点，考查逻辑推理与论证能力。观点的提炼上，要求学生从“觉”与“见”的关系出发，确定中心论点。中间分别从不同角度论证，如通过列举科学家的实践发现、普通人在生活中的认知转变等事例；结尾总结全文，强调观点，升华主题。要想写得有深度，需要对观点进行辩证思考，如论述“实践出真知”，也要思考实践的局限性以及理论知识对实践的指导作用，使文章更具思辨性。联系现实：结合当下社会热点，如人工智能发展、文化交流的融合等，探讨“觉”在当代的意义和价值，让文章具有时代感。
2025年湖北省中考作文题极具深意，为初中语文教学带来诸多启示。题目一提示教师在日常教学中要引导学生关注生活，积累丰富的素材，培养对自身、他人及社会万象的观察力与感悟力，提升学生叙事、描写与抒情的能力。题目二则启示教师重视传统文化教育，让学生深入理解汉字文化内涵，训练逻辑思维。鼓励学生多思考、多辩论，学会从现象中提炼观点，运用多种论证方法清晰有力地阐述观点，提升写作水平。
人人能落笔，高分看巧思
北京路中学 万丽
题目一：一道颇具开放性的写作任务。题目中给出“文字的觉醒、黄河的觉醒、孟浩然的觉醒”等示例，引导学生从文化、自然、历史人物等多个角度去思考“觉醒”这一主题。“自我的觉醒”或“他人的觉醒”强调以人为主体的觉醒体验；“一粒种子、一只蝴蝶、一件文物、一个村庄”等则拓展了写作对象的范围。这些示例不禁勾起学生对初中语文教材的回想，其中塑造了众多具有“觉醒”特质的人物形象：如个人意识的觉醒者杜小康，从孤独放鸭之旅中，挣脱稚嫩迷茫，这是觉醒出少年成长的担当；时代洪流中的呐喊者鲁迅，以笔为刃，刺破国民麻木的茧房，唤醒他们沉睡的灵魂，这是先行者的觉醒促使了一群人的觉醒；自然与生命的觉醒者牧羊人，用行动证明个体可以通过坚持改变环境，体现生命对意义的主动创造，这是思想和行动的双重觉醒，树立起从我做起现在就改变的典范。教材中的众多觉醒者事例可以为学生提供范本，从而让学生将目光投向更广阔的世界，选择自己熟悉且有感悟的对象来补充题目。
从作文立意上，看“觉醒”意味着从某种蒙昧、沉睡或迷茫的状态中苏醒过来，有认知的突破，情感的触动，行为的改变。立意时可以从个人成长、社会现象、文化传承等不同层面入手。在确定立意后，要选择恰当的素材来支撑。比如写自我觉醒，可选取学习、生活中的具体事件，围绕克服自身弱点、树立正确价值观等；写村庄的觉醒，可展现乡村在时代发展中的变迁与进步等。最后，要注意体裁的把握。这篇半命题作文，要求写出记叙文，要具体生动地写出事情的过程，特别是“觉醒”的起因、经过、结果，或者写出个人的心灵成长与蜕变，或者描述社会的发展与变迁等等。他们觉醒时震撼人心的力量，觉醒后今非昔比的变化，既是写作重点，也是打动读者的亮点。
题目二：一道颇具文化内涵与思辨性的议论文写作题目，材料中给出了“觉”字在秦简、唐代碑刻以及现代规范汉字中的三种写法，引导学生关注汉字的演变，且强调从古至今“觉”字的构成都包含“见”。这种构字智慧暗含认知：“见”是“觉”的基石，由字及人，点明人的“觉醒”也需要“见”，一切觉醒都始于“看见”的瞬间，这里的“见”不能仅仅理解为眼睛的看见，更可以引申为观察、见识、认知等含义。根据题目要求，学生需要根据材料引发的联想和思考自拟题目。这意味着学生要在对“见”与“觉醒”关系的理解基础上，提炼出自己的观点，并展开论证。
议论文对于部分考生来说，虽然不宜偏题，但想要写好有一定的难度，想要拿高分需要一定的功底，因此在写作时要注意深入挖掘“见”字的引申含义，论证要有深度，可以列举事例进行深入分析，阐述“见”与“觉醒”之间的内在联系。
两个题目分别从“感性体验”与“理性思考”维度考查语文核心素养。今年的作文题目启示初中语文教师在今后的教学中要打通“汉字文化—教材文本—写作表达”的教学链接，让作文训练扎根语文课堂，培养学生既有文化底蕴，又有思辨能力、教材运用能力的综合素养。
