■作者 十堰市实验中学德管办副主任 周琼
参与本次研修班后，我对AI技术在教育领域的应用有了更深刻的认知。孙美锋老师讲授的“心理大数据与 AI教育应用”课程，让我认识到AI已不仅仅是一种辅助工具，更是推动教育变革的强大催化剂。而姚艳琳老师带来的“心理危机干预实战案例分享”，则充分展现了AI在心理健康领域蕴含的巨大潜力。
孙美锋老师提出的“利用豆包建立 AI心理咨询师”这一设想，给我很大启发。在实际教学过程中，我尝试将类似工具引入班级管理。学生们可以通过语音或文字的方式，向 AI倾诉自己的情绪困扰。这个系统具备智能分析功能，能够精准识别学生语言中的关键词，如像“压力”“孤独”这类反映情绪状态的词汇。随后，它会依据分析结果，及时推送有助于舒缓情绪的资源，比如轻柔的音乐、心理科普资料等。这一尝试为学生开辟便捷的情绪疏导渠道，引导他们关注自身心理健康。
姚艳琳老师的情景剧“求救的小丽”，给我留下深刻印象。该课程借助 AI虚拟仿真技术，逼真还原各种心理危机场景。教师需在模拟场景中严格按照“危机干预六步法”流程，完成安全评估、共情沟通以及资源联动等操作。通过这种沉浸式训练，教师们的应急处理能力得到了显著提升。
从心理健康教育的角度来看，AI技术正在打破传统干预模式在时间和空间上的限制。过去，传统的心理健康教育方式受限于专业师资匮乏，难以实现学生全覆盖。如今借助 AI技术，学生可通过智能终端，随时随地倾诉内心想法，既解决了咨询时段匹配难题，又打破了物理空间限制。同时，这种方式还能很好地保护学生的隐私，让他们能够更加自由、真实地表达自己的情感。此外，AI通过对学生话语的深入分析，能够给出相对专业的建议，为学生提供长期稳定的心理支持。在校园心理危机干预方面，AI通过对心理大数据的分析，能够快速捕捉到危机信号，精准锁定需要帮助的学生，大大提高干预的及时性和精准度。
AI赋能教育已然成为不可阻挡的发展趋势。不过，我们也要时刻谨记，要避免过度依赖 AI。AI固然可以作为强大的辅助工具，在教育和心理干预中发挥重要作用，但心理干预的核心始终是人与人之间真实的联结。只有真诚的情感交流、理解与关怀，教师才能真正走进学生的内心世界，给予他们最需要的帮助和支持。
