■作者 竹溪县实验小学 夏春
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我喜欢读书，因为我是一名教师，我想给学生一桶水。我始终相信读书是最好的备课，最生动的教材，最崇高的职业素养，最美丽的习惯，是发自内心的精神需要，更育人的最高灵魂。“潇洒自如书卷气，恢宏不羁大家风。”读过的书，走过的路，我相信茫茫人海中你定会看到回眸一笑的那个人就是我，因为“腹有诗书气自华”。
“读史使人明智，读诗使人聪慧。”我喜欢读史。古人云：”以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，史书引发我对人生的思考，让我明白生命之广阔，宇宙之无穷。让我在教书中更得心应手，生活过的更通透，不至于被凡尘俗世所压垮；古人又云“历史的经验值得注意”。读史有助于加强我对现代社会，经济、文化诸多方面的认识，我不想成为只会教书的书呆子，我想成为学生的百科全书。“修身”“齐家”“治国”“平天下”，无论是为人，还是处世，我们都必须以史为鉴。历史是最好的老师，教你融会贯通，教你惩前毖后，不知不觉提升自己。
“书犹药也，善读可以医愚。”我也喜欢读教材。小学语文教材选文文质兼美，凸显工具性和人文性的统一。课文贴近学生生活，启迪学生智慧，弘扬民族文化，培养爱国热情。我以教材为例，引导学生认识古今中外文化的精华，增强了学生的文化意识。我喜欢一边读书一边教书一边写反思。
教《桂林山水》一课，我反思了自己上课的得与失。叶圣陶先生说的好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”只有读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，在读写结合中，学生的作文能力才会逐步提高。我把阅读教学与作文教学结合起来，与学生的实际生活联系起来，使学生更容易掌握，作文中采用一定的修辞手法来丰富自己的作文语言。记得有位学生在单元习作中运用了本单元的排比、比喻等修辞，他这样写道：“教学楼前的一排黄杨，像列着整齐队伍的士兵，为我们守护着美丽的校园，像一把撑开的巨伞，为我们遮挡着夏日的骄阳，像一位慈祥的母亲，让我们在她温暖的怀抱里，尽情玩耍，尽情欢笑。”教师是学生学习的引领者，教学中我深入挖掘教材、深化教材、生化教材，让学生学有所获。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我还喜欢读教育专著。读苏霍姆林斯基、读亚里士多德、读培根。其中叶圣陶的《教育文集》给我的印象尤为深刻，一个个鲜活的故事，一篇篇引人深思的文章，我仿佛看到了作者那如大海般宽广的胸怀，如大地般博大的胸襟，于是我开始反思自己的教育情怀。我只是个教书匠，没有投入太多情感。不由自主的便想起他写的那篇经典《落花生》，为啥课本一次次改版都没有删掉，我再次读起此文，一种质朴，温馨油然而生，像一位严慈相济的父亲在你的耳边娓娓道来，再次阅读的感觉和儿时大不一样，竟然浮想联翩，呆坐在小院中久久不肯离开，偶然间有一丝淡淡的忧伤掠上心头，反复品读书中的那句话：“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”父亲已经去世很多年，遥想当年父亲也是这样要求我的。
的确，我也要做一个有用的人，做一个爱读书的人，做一个对教育有情怀的人，我该做些什么？应该怎么做？细想自己走过的路，似乎有些愧疚，以后我要用最出色的表现做得更好，将精神营养融入我的灵魂。
