秦楚网讯（十堰日报）记者 张小溪 通讯员 郑仙 报道：“我在没有成为家庭教育指导师之前，总是让孩子按我的想法做事，对她大吼大叫，常拿她与其他优秀同学相比较，不仅看不到她身上的闪光点，还总是挑她的问题，结果导致孩子上课注意力不集中，对自己没信心，我和孩子的关系也很紧张。”5月20日，家庭教育指导师（高级）、市柳林小学学生家长余沁书面对记者采访，回想起自己在大女儿小学二年级前的教育方法，话语中充满自责。
余沁书回忆道，在一次放学后，大女儿的班主任对她说：“你有了二胎后，难免让老大产生失落感。所以，一定要多关心老大。”对于这个善意提醒，她起初并没在意。随着时间推移，她发现“如何平衡对两个孩子的关注度？如何处理好两个孩子的相处细节？”等问题接踵而来，大女儿出现嫉妒、失落、暴躁情绪，让她不知所措。
市柳林小学“芳草地父母课堂”通过亲子游戏帮助家长学习家庭教育知识。
碰巧的是，孩子就读的市柳林小学“芳草地父母学堂”开讲，余沁书积极参加学习，逐渐改变教育方法，亲子关系和谐了，大女儿变得自信阳光、勤奋自律。
“家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子最重要的老师。如果父母能够给予孩子足够的关爱和支持，孩子就会感到安全和自信。相反，如果父母缺乏关注和支持，孩子就会感到孤独和无助。因此，家庭教育对于青少年的心理健康至关重要。”市柳林小学党总支书记李芳介绍，2016年4月，学校开设“芳草地父母学堂”，把“正面管教”作为重要内容，构建起契合家长能力水平、可持续发展、科学有效的家庭教育课程体系。
每周，柳林小学都会通过校园微信号推送“芳草地父母学堂”视频课程，包括专业心理学老师微课、专业心理咨询师答疑、家长志愿者心得分享等内容。截至目前，该校累计推送“芳草地父母学堂”视频211条，浏览量超过21万人次。每周五，家长可以报名参加学校“线下家长课堂”，在心理老师带领下学习亲子沟通、积极暗示等方法和知识，更新育儿观念，交流学习心得。
除了给家长赋能外，柳林小学还从三个层面系统性地给教师赋能，打造理解儿童、温暖儿童的“滋养型”教师团队，对全体教师开展家庭教育、心理健康教育基础理论和方法培训，对班主任注重家庭教育指导能力和心理健康教育能力的提升，对专职心理教师深入开展专业技能培训。
市柳林小学五年级心理健康课堂开展曼陀罗彩绘活动，引导学生自我发现、自我探索。
在课程设置上，将自我认识、人际交往、情绪辅导等融入心理健康教育课程，并进行分层教学。在课程内容上，对每个年级的心理健康教育课程进行精细化教学设计，涵盖课程主题、视频资料、动画电影等。此外，学校利用每月一次的心理健康教育班会，对学生进行团体帮扶和个体帮扶，制作“心灵树洞”班刊，依托“525”心理健康活动周开展心灵彩绘、心理观影和“我的自画像”等活动，引导学生表达自己的情绪和感受。
李芳表示，学校通过长期实践，构建“以爱育爱”心理健康教育体系，形成家庭、学校、社会协同育人的良好局面。
首都师范大学教授、博士生导师邢淑芬评价说，柳林小学把家庭教育看作一切教育的“根”，创造了一个具有心理学味道的话语体系，用“好课共学、好书共读、五育并举”等措施破解协同共育难题，亮点突出，体现了教育家情怀和实干家精神。
