■ 作者 柯延清 孙明霞 （沧浪明珠幼儿园）
学校具有集中化、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优势，将中华优秀传统文化融入教学育人全过程，可以培根铸魂、启智润心。在探索武当文化与幼儿户外自主游戏间的相互渗透和融合方面，沧浪明珠幼儿园做了几方面尝试。
围绕武当文化 创设园所环境
结合幼儿的生活经验，围绕武当文化规划空间，合理利用现有资源，和幼儿一起精心创设打造具有浓厚武当文化底蕴的园所环境，鼓励幼儿通过丰富多彩的形式表达对武当文化的理解。
自主游戏区以自主、混龄、走班的模式，让幼儿走出自己的班级，在各类游戏区中与武当文化进行零距离接触，在探索、发现、体验、表达的架构下进行游戏，促进了幼儿在学习品质、社会性、情感、认知等方面的整合发展，增加了幼儿对武当文化的了解和认识，实现了对文化的传承。
注重自主游戏 激发幼儿兴趣
随着社会发展和科技进步，现代化成为幼儿园发展的方向。各种各样现代化的玩具层出不穷，虽有一定的创造性，但也有一定的负面影响。
沧浪明珠幼儿园重视传统自主游戏的作用，将此作为宝贵的教育资源进行收集和传承。传统游戏材料简单可取，幼儿随时随地都可以进行自主游戏。幼儿园将“泥巴”“水管”“木梯”“积木”等材料提供给幼儿，引导幼儿在运动游戏中勇攀武当，在建构游戏中搭建武当、游览武当等。幼儿根据自己的意愿选择游戏和伙伴，还可以自主制定游戏玩法和规则，从而在户外自主游戏中增强体质，培养能力。
自主选择角色 鼓励大胆尝试
在运动游戏《勇攀金顶》中，幼儿渐渐有了角色意识。 “小勇士”、“小导游”等伴随游戏主题出现，幼儿会定位自己的角色。游戏场里，孩子们不是无序的走、跑、攀爬、投掷。“小勇士”闯过一关又一关，最终到达“金顶”，举旗欢呼，沿途 “小导游”提醒小勇士们注意安全，并适量补充水分。
幼儿有了角色意识后，会主动参与游戏情节的设计。在一次游戏过后，担任“小勇士”的鼎鼎跑过来说：“老师，这样的游戏我都玩腻了，我们想换个玩法。”老师肯定了他的想法，并支持他们大胆尝试。于是“勇攀武当”第二版就诞生了。幼儿将“关卡”的跨度设置得更大，“山路”更加崎岖.......实践中，幼儿不断调整、设计新的玩法，他们真正成了游戏的主人。
灵活奖励机制 带来持续动力
适当的奖励可以促进自主游戏更好开展。通过在游戏中的良好行为获得奖励，幼儿会收获愉快的情绪体验。对于游戏中的良好行为,老师主要以精神奖励为主，也会颁发“闯关达人”小勋章或在下次游戏给予某些游戏特权。
文化自信是最基本、最深沉、最持久的力量。当传统文化真正进入孩子的内心，它不仅得到了传承，更对幼儿身心和各种能力的发展起到促进作用。
