教育不仅是传授知识，更是培养人才、塑造人格的过程。在这个过程中，立足课堂这个育人的主阵地，用心关注每一个学生，了解他们的需求和特点，帮助他们培养兴趣爱好，发挥自己的优势，激发学习潜能，实现自己的价值，让每一个学生都有出彩的人生。
潜心打造有效课堂，引领学生高效学习
课堂是育人的主阵地，把讲台当成舞台，认真打磨课堂的每个环节，潜心打造高效课堂，让每一孩子善学、好学、乐学，学有所获。
研读教材和教法。我在确定带哪个年级后，把教材从头到尾认真阅读，结合重难点安排一学期的教学计划。在备课过程中，认真分析教材，根据教材的特点、学生身心发展规律设计教学案。在教学过程中，寻找最适合学生的教学方法，渗透语文新课改理念，让学生轻松学习。
把握知识的传授节奏。教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂学习中来，通过引入有趣的故事，设置悬念，进行课堂互动等方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时，我注重鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点和想法，让学生成为学习的主人。初学时，引导学生从直观感受逐步上升到理性思考；讲解时，让学生多读书，尽可能自己从书中找到答案，当个体思维不足时，引导全班学生，用集体的智慧去解决问题，让学生跳起来“摘桃子”；复习时，引导学生把掌握知识的情况进行归纳、综合、提炼，做到点线面结合，新旧知识融汇，再通过综合题拓展讲解，打通阅读写作的关节，让学生练习。不同学情的孩子会遇到不同问题，教师分类解析，指导学生跟进练习。用心教学，奋力做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”。
营造师生轻松平等的学习氛围。课堂上，走下讲台，深入到学生中，弯下腰来与学生一起探究、交流、讨论、合作，用饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑感染学生，使学生的心灵受到呵护，并产生共鸣，从而促进学生更浓的学习兴致，提高学生主动参与的热情。教学中，做到教态自然亲切，注意使用不同的语言。例如，用商量性的语言 ：“你们说好不好 ?”“大家有兴趣吗?”激励性的语言：“你真聪明!”“你真棒 !”“好极了!”“你进步得很快!”等等。祈使性的语言：“请你帮帮老师。”“你来说说看。”“把你的想法告诉大家。”等等。这样，极力满足儿童的好胜、好奇、好表现的心理，鼓励学生进步，诱发他们的探究欲望。
精心开展语文活动，培养学生读写兴趣
语文是慢慢积累的过程，只有长期开展阅读、朗读演讲比赛等语文活动，让学生积累词汇，提高语感，锻炼表达能力，提升语文核心素养，才能厚积薄发，才能写出有条理、有思想的文章。
每学期开展一次“我与眼镜无缘”活动，培养孩子正确的读书、写字姿势，科学用眼习惯，从小养成良好的卫生习惯；班上开展竞选“语文达人”活动，让学生把热爱学习语文作为一种爱好，长期保持下去，经常朗读比赛。经常开展“辩论会”，培养孩子多渠道收集材料的能力，语言表达能力，逻辑思维能力等，为孩子的全面发展奠基；注重语文生活化，利用教室图书角，和学生约定一起阅读，月月开展“讲故事比赛”，分享阅读感悟，让“读好书、好读书”成为班级共识；开展朗读美文活动。鼓励学生将生活中的所见所思所感写下来，对写的文字通顺、中心突出的文章让学生在班上朗读，树立典型。读的书多了，写的多了，学生的写作水平展露头角。学生陈力歌的《日记二则》，王博翰的《一只老鼠的幸福生活》均在2023年3月《郧阳文学好少年》上发表，带动了同学们学习语文的激情。鼓励学生积极参加十堰市“饮水与健康征文”“科技创新征文”、“资助征文”等各类征文活动。刘语嫣参加十堰市“饮水与健康”征文活动，获市级三等奖。
用心关注学生心理动态，激发学习潜能
健康的学生，不仅包括健康的身体，还包括健康的心理。学生的身体健康容易观察，喜怒哀乐也容易发现，最不易察觉的是心理。
作为一名老师，对困境学生，我都会主动与他们沟通，鼓励他们勇敢面对困难，引导学生不断追求进步，攀登人生的高峰，让他们看到更广阔的世界。为此，我把“心语箱”请进班里，在学生中，广泛开展“有话对我说”活动，让学生把烦恼、疑问、心结、困难等都写出来，投进“心语箱”，每天放学取出，进行分类整理，针对不同性格类型的孩子，结合家庭情况，找准切入点，制定个性化辅导方案，“对症下药”，答疑解惑。同时，开展走进学生心里活动，找出学生最喜欢的老师、同学、亲人、爱好，最烦的事，最大心愿，进行精准包保，确保每一个学生都有进步。
浇水浇根，育人育心。每个孩子无论成长的快慢，都是家庭的希望。在我的班上无论孩子多少，我都视他们为唯一，教他们会生活、会学习、会运动、会劳动、会欣赏、会感恩，为他们成人成才负责，为每一个家庭幸福负责，为学校的发展负责。（作者单位：郧阳区城关镇新区中心小学 ）
