■ 汪华
剪纸作为一种古老的民间艺术，承载着中华优秀传统文化，具有较高的艺术价值。在小学美术课堂中引导学生了解、学习剪纸，能激发学生的学习热情，培养学生的动手实践能力，增进学生对中华优秀传统文化的认识、理解和传承。
教师了解剪纸文化，提升艺术修养
在课堂中，教师一直以来都是最重要的一部分，教师自身对剪纸艺术的了解会影响到后续剪纸教学的整体效果。为此，教师的综合素质强化显得至关重要。一方面，教师要充分了解民间剪纸文化，感知民间剪纸的独特魅力。另一方面，教师要形成针对性的教学预案。民间剪纸艺术的教学目标并非一朝一夕可以实现，而是需要周期性的实践来挖掘剪纸艺术的独特魅力。如针对小学低年级学生群体，可以通过对纸折叠、纸上画、剪等流程来形成作品。由于剪刀在使用时存在安全隐患，低年级学生可以利用撕纸艺术，剪刀辅助进行实践，最终形成一幅对称的剪纸图案。而对于中高年级的小学生，则可以尝试剪纸教学的细节安排，融入剪刀的运用手法，从而形成生动的剪纸艺术作品。整个剪纸实践的过程，从易到难，层层递进，以不同主题、不同题材来展示不同作品的独特魅力，为学生提供更精准、更科学的示范。
因材施教，开辟全新教学渠道
受到身心发展不平衡性的影响，小学生在理解剪纸文化的过程中，会产生不同的想法，而教师坚持因材施教原则，综合运用多种教学方法来进行教学，就能够开辟全新的教学渠道，促进全体学生共同发展，提升教学效果。教师应当关注学生的不同兴趣爱好以及学习特点，运用自主探索、合作交流等形式，鼓励学生掌握美术知识与技能。
比如，在讲解小学美术立体贺卡部分内容的过程中，首先引导学生思考如何利用剪纸作品来充实立体贺卡，引导动手能力较弱的学生绘制贺卡图案，书写祝贺词，鼓励动手能力强的学生设计不同主题、颜色的拉花。其次，让学生在贺卡的封面粘贴风格不同的剪纸作品，以因材施教的方式，鼓励学生互帮互助，共同完成立体贺卡制作活动。最后，总结立体贺卡的制作技巧，让学生围绕合作制作的贺卡进行深入分析，解读其中的剪纸图案，分析文字内容的同时，体会独立创作和与人合作的乐趣，切实提升教学效果。
引入民间资源，丰富教学内容
要尝试引入民间剪纸资源，让美术课堂的教学内容更丰富。民间剪纸资源指的是以民间剪纸艺术为主的资源形式，如窗花作品、以秀美山水为主的扇面剪纸等。合理利用民间剪纸资源能有效拉近小学生与剪纸课堂的亲密度，提高剪纸课堂的教学质量。
例如，为了加深小学生对于剪纸艺术的理解，可以邀请本地民间剪纸艺人参与到教学实践中，通过现场展示剪纸技艺的方式加深学生对内容的深刻理解，进一步增强学生对内容的具体认知，让教学环境得到全面优化与革新。又如，在剪纸艺术的介绍中，将民间的扇面画、灯笼画的剪纸内容引入课堂，让学生按照自己的想法参与剪纸实践，感受剪纸技艺的魅力。
总之，自剪纸艺术被列入国家级非物质文化遗产名录以来，如何将民间剪纸资源融入学校的课堂显得至关重要。当然小学美术教育本身是开放的，既可以围绕课堂上的教学内容探索教学模式的革新，也可以延伸课外的实践过程，使课堂教学实践效果得到强化，为广大小学生带来更优质的美术学习体验。
作者单位：竹溪县实验小学
