作者：郧西县上津镇中心学校 王学华
我认为，作为一名教师，一定要学会从不同角度去观察、欣赏学生，发现孩子的闪光点，应让学生在“我是好孩子”的呼声中觉醒。
美国一位作家曾说：“对于孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂”。我们应当知道，孩子不管自己的成绩好与否，都希望能够得到老师公正对待的态度、得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。比如我新接手的一个孩子，老班主任评价他说：“平时非常调皮，上课坐不住，下课惹是生非。”我却并未多言。待我观察了他一个星期后，发现他并非一无是处，于是找他谈话。
“根据老师这个星期对你的观察，发现你非常有责任心，是个男子汉。比如，大扫除时，没有人要求你，但你主动为班级拖地。再比如班级废纸篓满了，你能主动帮助倒掉……”可能是我的肯定了他的付出，使他非常的感动，以至于声音都有些哽咽。“不，老师，这些都是作为班级一份子应该做的，我做这些的时候根本就没想其他什么的……”在后来的谈话中，我了解到，他之所以有那些不遵守纪律的反常行为，是因为他的成绩稍差，再之体格较壮，所以经常受到同学们的嘲笑，于是才产生了逆反心理。了解清楚情况后，我指出了他行为上的不足，并鼓励他要坚持改掉这些缺点，老师将和他一起努力。他也决心改掉这些缺点，用自己的实际行动改变同学们对他的种种看法。
其实，青少年的心里非常的脆弱，这一时期也是发展过程中矛盾最容易凸显的时期。对于学生的诉说，作为班主任一定要认真地倾听。学生既然愿意把他的心声说给你听，说明他非常信任老师，如果老师不能够认真去倾听，那么学生就会关闭上他那扇与你沟通的大门。
“世上没有两片完全相同的树叶”。同样，班级中也没有两个完全相同的孩子。教师必须用善于发现“美”的目光去捕捉、欣赏他们微小的闪光点。才能使学生的潜能在各自的起点上得到充分发挥，当孩子发生错误时，我们切勿一味地责怪孩子，不妨和孩子们换位思考一下，如果是你遇到这类型的问题应该怎么办？如果我们每位教育工作者都能换一种思维方式，用一种宽容的心态去对待学生，那么我们的班级，我们的教学，我们的所有一切活动就又会增添更多的和谐。
没有欣赏就谈不上教育。心理学家威廉·杰姆斯曾说过“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其他动物的地方。”作为教师，我们更应该多用欣赏的目光去看你的学生，给他们自信；给他们以宽容，真诚地善待每位学生。让他们在欣赏目光的注视下快快乐乐生活、健健康成长、诚心诚意待人。这不正是我们教育所要的结果吗？
