作者 竹溪县长安学校 杜雪 刘敏
小学音乐教学可以帮助学生有效地感受艺术的魅力，但就目前小学音乐课堂教学来说，很多教师依然在沿用传统的灌输式教学模式，这样的教学使原本应该生动有趣的音乐课堂变得死气沉沉，在一定程度上打击了学生学习的积极性和兴趣，教学效果不理想。所以，这就需要我们一线从教者积极探索最新的教学模式，而体态律动在小学音乐教学中的有效应用，不但能够强化师生之间的互动，同时还能够唤醒学生的艺术细胞，弥补常规教学中的诸多不足，从而使学生全身心地投入进课堂教学活动之中，以此彰显小学音乐课堂的生命力。
音乐的节奏与音调能够适应体态律动
作为一名新时期下的小学音乐一线从教者来说，我们在开展小学音乐教学活动的时候，需要帮助学生自由感受体态律动，但要想达到这样的教学目的，那我们就必须要根据当前学生的实际情况选择与之相符的音乐，这样才能够确保情感基调欢快活泼，从而使课堂所学内容更加符合当前学生的心理发展特征，促使学生在轻松愉悦的音乐课堂之中深入体会音乐中所蕴含的情感。在实际教学中我们可以借助音乐节奏的变化帮助学生在律动中感受音乐旋律的走向和情感变化等。在体态运动中音乐和文字以及舞蹈息息相关，如果我们不能将其有效地结合到一起，而只注重音乐或者歌词，从而忽略了舞蹈与肢体的表达，那学生一定难以直观的认知音乐旋律。在体态律动教学中我们需要鼓励学生站立并伴随音乐自由摆动身体，通过这样的方式强化学生对音乐的感知力。比如，在教学《小小少年》这节音乐内容的时候，这节教学主要是为了通过音乐情感表达帮助学生形成勇于面对挫折的良好品质。那为了能够提升音乐互动课堂的有效性，那我们不妨借助多媒体教学工具帮助学生了解音乐中的故事，以此调动学生学习的积极性和兴趣，并在故事的引导下聆听这首歌曲，然后再引导学生伴随着音乐的播放进行体态律动，从而快速地感受歌曲的速度和旋律。然后再反复为学生播放这首歌曲的演唱，鼓励学生伴随着音乐旋律自由舒展动作，以此强化学生对音乐作品的情感把握，从而将学生学习音乐的积极性和主动性彻底激发出来。
在体态律动中创造别样的艺术欣赏
在以往常规的小学音乐教学活动之中，学生在课堂中只能被动地聆听教师的演唱，很少有自己表演的机会，在这种枯燥单一的音乐课堂之中打击了学生学习的积极性和兴趣，而将体态律动有效的应用进小学音乐教学活动之中，不但能够为学生提供肢体语言表达的机会，同时还能够在使学生深入体会音乐的魅力，以此帮助学生了解准确的了解音乐的本身价值和意义。除此之外，在这样的氛围下还能够为学生打造丰富的想象空间，让学生在这样的氛围中放飞自我。在小学音乐互动课堂教学中我们需要锻炼学生的音乐感知能力，让他们能够在各自的音乐引领下发挥自身的想象力，从而在脑海深处营造出奇妙的画面，以此调动学生学习音乐的兴趣和积极性，并能够将自己心中的音乐自然的表现出来。由此可见，体态律动有助于培养学生的艺术欣赏力，所以，这就需要我们在实际教学中借助体态律动教学培养学生的想象力和欣赏能力。比如，在教学《义勇军进行曲》这节内容的时候，我们需要确保指挥动作的坚定有力，同时还要引导学生在音乐中昂首阔步行走，这样才能够将音乐中所要表达的坚强不屈和顽强拼搏等意志表达出来，同时我们还要鼓励学生在独立演唱的时候根据自身不同的感受创编独特的动作，根据节拍律动感受音乐的力量。
根据音乐情绪特点进行律动
学习小学音乐可以说是一种情感体验，只有学生充分体会歌曲中所表达的感情才能够与音乐情感形成共鸣，这样才能够使学生了解音乐所表达出来的意义，从而准确地鉴赏音乐。而在律动中同样需要把握音乐表达出的特点和含义，在律动设计中，活泼的音乐动作需要干脆利落动作和节奏代入，从而表现出欢快的情绪，在柔和优美的抒情曲中其动作就应该突出舒展。民族音乐就要根据不同的民族习俗和风格进行设计，并借助民间舞蹈语言使体态律动渗透民族特色。比如，在教学《闪烁的小星》这节音乐课的时候，这是一首非常优美欢快的小曲，在课堂上我就引导学生在课桌上敲打节拍，并随着音乐节奏不断地变化自己的动作，从而深入体会欢快活泼的旋律。而不同分节奏组合到一起自然也就能够形成了表现功能的节奏型。不同的节奏型有着自身特殊的表现作用。所以，如果我们在小学音乐中能够充分把握节奏型的特点，那就能够帮助学生更好地理解音乐和表现音乐，如果能依照所呈现出的特点来演奏、演唱，就会使你的表演更加符合人们的审美要求、能够更好地塑造音乐形象。
将体态律动有效的应用进小学音乐互动课堂教学活动之中不但能够强化学生对音乐的感知能力，同时还能够培养学生音乐的分析能力和鉴赏能力，从而在轻松愉悦的氛围中将学生学习的兴趣和积极性彻底激发出来，以此提升学生的音乐素养。
