秦楚网讯 记者宋雅璐 穆丹 通讯员郭安国报道： 她开设知心话小信箱，因为学生的一封信，她恢复了中断的小组评星制度；
教师节，她不让学生送礼物，号召学生用明信片和书信的形式为老师们送祝福。
她就是市实验小学语文教师、班主任王康静。她从教9年，只有4年一线教学经验，却用尊重和爱赢得了孩子们的心。
教师王康静
创设机会激发学生
作为教师，王康静尊重每个孩子的个体差异，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们得到最大程度的发展。
王康静把课堂主动权全部交给了学生。她每节课都充分备课，预设不同层次的问题，让所有孩子都有机会回答。她把读字词的任务交给声音小、不爱举手的同学，把开放性问题交给思维活跃的同学，把有关课文作者背景相关的问题交给爱钻研的同学，激发学生课堂的主人翁意识。
去年，王康静上了一节高尔基的《童年》整本书阅读课，同学们认真预习，课堂上分小组合作学习，有的小组分享作者简介、有的小组分享写作背景和人物赏析、还有的小组分享写作风格和人物性格，王康静不留痕迹地引领学生乐于读书、学会读书和爱上读书，一节热情高涨的整本书阅读课让她回味无穷。
尊重人格走进学生
在王康静的班上，学生有一个“特权”，学生在语文课上可以吃糖。这个“特权”是怎么来的？原来，王康静在班上发起了小组评星制度，设置了一个奖励糖盒，每7-8人分为一个小组，组内成员只要积极举手、认真预习、乐于助人等都可以得到一颗星，每周班会课上，王康静对表现最佳的小组进行表彰，受表彰小组每人都可以在糖盒里抽取一颗糖，而且特批语文课上就能吃。在王康静班上，孩子们比学赶超氛围特别浓厚。
这个小组评星制度实施后，曾经中断了一段时间。因为学生的一封信，让这个制度再次重启。原来，王康静在班上挂了一个知心话小信箱，青春期的孩子们不愿意跟父母交流，王康静就发动他们把知心话以书信的形式告诉老师。小信箱很受学生欢迎，他们把对父母的意见、自己心里的想法、对班级发展的意见全都塞进小信箱中，这些信王康静都会一一查看，有些问题还会及时跟家长沟通。
“一次，有学生写信说小组评星能鼓励他们进步，希望继续开展小组评星。既然孩子们喜欢这种形式，我就把这项制度恢复了。”王康静说。
家校共育助力成长
教育是一亩田，只有老师和家长们形成合力，才能帮助孩子茁壮成长。作为一名班主任，王康静拉上家长的手，共同为孩子成长撑起一片天地。
王康静善于构建家校共同体，帮助学生更好成长。学生小雪中午托管时间跑出去玩，王康静担心她的安全，询问她原因，小雪迟迟不肯开口。王康静就让她用书信的形式告诉老师，小雪果然写了一封信放在她办公桌上。
找到原因，王康静有针对性地进行劝说和谈心，并及时跟小雪父母沟通，让他们不吵孩子、不打孩子，给孩子时间自己把这事说出来。过了几天，小雪果然把这件事告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈一颗悬着的心终于落下。
在王康静班上，书信已经成为家校、师生间沟通的良好渠道。2020年教师节，王康静号召家委会采购了“世界名校”明信片，鼓励学生们不送礼物，写明信片给她。2021年教师节，王康静给学生每人发了一张信纸，让学生按照书信格式，发表自己对老师和班级的意见和想法。王康静还收到过很多家长的来信，家长们把自己育儿的困惑以书信的形式写下来，收获了心与心的交流。截至目前，王康静已经收到了200余封家长和学生的信件，有一部分还拿回家收藏了起来。
“‘六一’儿童节马上就要到了，孩子们也即将毕业，我想给他们订一个蛋糕，插上每个学生的名字，我们一起欢歌载舞，度过他们小学生涯的最后一个儿童节。”王康静说。
