作者 丁进凯 竹溪一中教师
2022年伊始，竹溪一中组织了《中国高考评价体系》（以下简称体系）大学习及大讨论活动，并请专家来我校培训解读。我有幸全程参加了此次活动，感触颇多。作为一名高中数学教师，如何把握“体系”？如何落实立德树人根本任务？现谈几点个人理解。
通过学习我深深体会到在进行高中数学教学过程中，要全面把握“体系”的“一核、四层、四翼”的重要关系，“一核”为考察目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是高考的核心功能，回答为什么考的问题；“四层”为考察内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答考什么的问题；“四翼”为考察要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答怎么考的问题。高中数学教学要力求将“体系”的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。教学中要帮助学生认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的能力，要帮助学生形成理性思维，对发展学生智力和培养创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也为学生的终身发展形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。
结合“体系”精神，高中数学教学应注重提高学生的数学思维能力。这是数学教育的基本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相似性；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型 。现在的数学注重实际应用。结合当前的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为“在解决问题中学习”的深化。增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题、自己想、自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。
作为一名数学教师，要上好一节课，首先要备好课，有人说“七分备课，三分讲”，就是这个道理。在上完一节课后，教学反思也是很重要的一个环节。它不但可以总结出本节课的得失，而且对自己的教学水平的提高也有很大的帮助。
通过对“体系”的学习，我更深地体会到“体系”的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，全面落实“立德树人”根本任务，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，更要贯彻“体系”的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为合格的、成熟的、高水平的高中数学教师 。
