竹溪一中:“课改”驱动跨越式发展

时间:2017-11-02 09:03 来源:十堰日报     进入数字报 我要爆料

竹溪一中地处鄂西北秦巴山区,是一所有着500多年悠久历史的名校。多年来,学校取得了令人瞩目的成绩,累计向全国各大高校输送优秀学生万余名。作为一所省级示范高中,学校先后被授予“湖北省文明单位”“湖北省最佳文明单位”“全国中小学公民道德教育实验学校”“湖北省绿色文明校园”“湖北省健康学校”“湖北省教育科研先进单位”等多项荣誉称号。2017年,学校入选“全国青少年校园足球特色学校”,同时推荐为“全国文明校园”候选学校。

 

 2017届高三成人礼,毕业生走过成人门 

足球课 

 

校园文化艺术节学生表演的舞蹈 

 

 学校运动会5000米长跑比赛

 

校园艺术节合唱比赛

  

复旦大学支教队员与竹溪一中学生开展户外谈心活动 

 

举行学生演讲赛欢庆十九大

 

集体备课 

学校全景

记者钟久山 通讯员江玲 万元洪 李军

竹溪一中地处鄂西北秦巴山区,是一所有着500多年悠久历史的名校。多年来,学校取得了令人瞩目的成绩,累计向全国各大高校输送优秀学生万余名。作为一所省级示范高中,学校先后被授予“湖北省文明单位”“湖北省最佳文明单位”“全国中小学公民道德教育实验学校”“湖北省绿色文明校园”“湖北省健康学校”“湖北省教育科研先进单位”等多项荣誉称号。2017年,学校入选“全国青少年校园足球特色学校”,同时推荐为“全国文明校园”候选学校。

荣誉的背后,是几代竹溪一中人所付出的不懈努力。本世纪初,学校也曾遇到优质生源大量外流、硬件设施基础薄弱、教学形式与方法相对陈旧、教育教学质量亟待提高等难题。

如何才能破解这些难题?从2002年学习河北衡水中学“三转五让“主体课堂教学模式,到2007年“有效课堂”的建立,再到“乐学·高效”课堂的构建,竹溪一中历经十余年不断地学习、尝试、探索,终于确立了一条以新课改理念为支撑的全新发展之路。近年来,学校将“课改”全面渗透到提高课堂效率、教师队伍建设、学生德育教育等各方面,为学校的发展注入了强大的动力。

提高效率 争当全县课改先锋

10月25日上午,分管教学副校长丁启树正在给高二(1)班学生上地理课《拉丁美洲与巴西》。

课堂上,全班学生被分为9个小组,各组学生人手一份导学案,正在进行激烈讨论、交流。期间,丁启树对课堂展示的学生进行了点评,课堂氛围活跃,学生们上课的积极性很高。

竹溪一中全面构建“乐学·高效”课堂以来,学生变成课堂主角,成为最大的受益者。“我特别喜欢这种上课模式,它让我感受到了学习的乐趣,开放的学习氛围让我学起来很轻松。”学生丁语涵开心地说。

丁启树在竹溪一中工作已有20多年,作为学校领导班子成员,他见证了学校课改的全过程。这种成熟、有效的课堂模式能在竹溪一中开花结果,他觉得来之不易。“课改是不是适合每所学校?会不会影响高考质量?最初在全面推行课改时,部分老师有过这样的担心、怀疑,甚至反对。”丁启树回忆说。

“作为一名一线教师,我挺佩服学校领导的魄力和远见。如今学校欣欣向荣发展,证明了当初的改革思路是正确的。”教师李欢欢说。

师生精神面貌的转变,学校教育教学质量的稳步提高,证明了教学改革的正确性和必要性。近年来,学校连年荣获 “十堰市高中教育质量优胜奖”,2016年高考,学校一本上线人数突破百人大关,高考综合排名为全市同类学校第一,七个学科成绩排名全市同类学校第一;2017年高考,竹溪一中再攀历史新高,文理科一本上线162人,比去年增加51人,一、二本累计上线 736人,上线率达到87.1%。该校今年的高三毕业生毛旺被清华大学录取,刘桂玲被澳门理工学院录取。

“乐学·高效”课堂由自学(独学)、对学(一对一互助)、群学(小组交流)、展示、质疑对抗和反馈六个环节构成。经过几年的教学实践,这种“自主、合作、探究”的课堂模式已经辐射到全县各级各类学校,成为课堂教学的基本模式和课改的重要抓手。

开拓进取 不断加强教师队伍建设

去年9月,毕业于湖北大学数学与应用数学专业的付壮,来到竹溪一中担任高一年级数学老师。

为了帮助付壮尽快地成长,在新进教师拜师大会上,学校安排高一数学备课组组长张红伟担任他的师傅。学校不仅给每位师傅颁发了导师聘书,而且还举行了隆重的拜师会。

“刚走上教师岗位,就有经验丰富的教师手把手教我,是我们的幸运。一年一度的师徒结对活动,能帮助我们尽快转变角色,迅速提升教学技能和水平。”付壮说,4年前他从竹溪一中毕业,仅仅才4年时间,学校课堂发生了翻天覆地的变化,学生学习兴趣更高,简单易学的全新课堂模式让他对自己的教学也增强了信心。

全面推行课改以来,竹溪一中通过构建“自我反思,同伴互助,专业引领”的教师专业发展平台,实行“请进来讲,走出去学,坐下来读,沉下去研,推出去比,扶上台赛”六大措施,在青年教师中实施“一、三、五、十”(一年合格、三年优秀、五年骨干、十年名师)工程和“阳光教师”评选活动,促使教师改进自己的教学方法,全面提高专业水平,丰富教学手段。

除了听导师课,让导师评课外,每周一次的集体备课更是解决了年轻教师日常教学的很多困惑。高一年级主任周勇介绍,每周各学科都会拿出半天的时间研究导学案,并进行个性化修改,通过集体智慧编写符合校情、学情的最佳导学案。

十年不辍磨一剑,队伍建设结硕果。正是因为学校为提高教师素质构建了完善的成长体系,近年来,学校教师在各类教学比赛中屡获佳绩:连续两届在全市 “比教学”活动中,8名教师获得一等奖,7名教师获得二等奖,周勇等老师在省级赛课中获一等奖,赵华荣老师被评为十堰市五星级教师,曾钊老师被评为湖北省特级教师。

在提高综合素养的同时,如何让200多名教职员工更有激情地工作,竹溪一中也进行了大胆尝试。

学校始终坚持立德树人,以社会主义核心价值观为引领,形成了 “一种情怀(爱生如子、奉献教育的情怀)、一种精神(拒绝平庸、崇尚一流、追求卓越)、一种态度 (专注与纯粹、激情与坚持)、一种意识 (作品意识)”的校园基本精神,内化为全体师生的价值取向,不断提振学校的精气神。这种精神力量成为新课程改革推进的源动力。

“近年来,我校把课改精神渗透到教师管理上,通过教师聘任制等方式来加强教师队伍建设,取得了一定的成效。”竹溪一中教务主任王大良说。

每年暑假,学校通过“公开岗位、双向选择、平等竞争、择优聘任”的竞聘制度组建教师团队。聘任工作坚持“重师德、看能力、讲成绩”的原则,通过“学校聘年级主任,年级主任聘班主任,年级主任主持、班主任聘任课教师”的方式,按照“先高三、后高二、再高一、教辅后勤”的聘任顺序,对各年级班主任和任课教师进行逐级聘任,落聘的教职工待岗学习或交流到其它学校。“落聘的教职工不仅要在心理上承受一定的压力,而且在工资待遇上也会有较大的差别。”校长周跃忠说。

突出主体 促进学生个性化发展

三年前,王人杰以400多分考入竹溪一中;今年9月,他以优异的成绩被武汉体育学院录取。

“按照入校的成绩,他考上本科恐怕都很难,是竹溪一中的素质教育和社团活动改变了孩子的一生。”王人杰父亲高兴地说。

早在2009年,学校按照新课程实施方案的要求,对学校资源和场地进行整合,大力开展社团活动。目前,全校学生社团已达60余个,丰富多彩的社团活动成为了学校开展德育教育的有效载体。

王人杰虽然学习成绩一般,但精彩纷呈的社团活动让他找到了自信。高一下学期,他在全校歌手大赛中荣获一等奖。“正是这次活动,让他找到了自信、兴趣和学习目标,这些活动的开展同时也促进了他学习成绩的提高。”王人杰父亲说,随后王人杰参加了学校艺术节的主持人大赛荣获一等奖,并加入了“播音与主持”社团。

现代化的校园,一流的硬件设施,齐全的功能室为学校开展素质教育提供了保障。学校通过 “三抓”,即抓课程、抓课堂、抓活动来突出学生主体地位,以社团活动为载体,促进学生个性发展,释放学生潜能。在社团发展过程中,学校根据学生需求建立完善的社团课程体系,主要包括活动类 (如排球、篮球、健美操、街舞等)、文化类 (如暖风文学、填词入门、影视欣赏、音乐、美术、书法等)、技能类 (如烘焙入门、创意空间美术、动漫设计、校园电视台等)三大类别。学校围绕“培育精品社团,发挥示范作用”的工作思路,逐步形成了以品牌社团活动为龙头、常规社团活动为支撑的格局,各社团在活动中尽展特色和风采。

此外,学校还制定了校本课程开发规划,立足实际,分阶段、分学科、分专题,按照课程要素的基本要求,以微型课程为重点,开发了20多门具有地方特色、贴近学生实际的校本课程,如 《竹溪药材的栽培与管理》、 《生活中的地理》、 《填词入门》等,形成了选修课超市,供学生自主选修,实行年级内走班上课。现在,每周二和周五最后一节课,是全校性的选修课和社团活动时间,全体学生打乱班级、年级界限,每人至少选择参加两门校本课或社团活动。

实践证明,全方位教学改革给竹溪一中带来了生机和活力,教学质量逐年提高,学校的跨越式发展得到了社会各界的一致赞誉。为了进一步推进教学改革,近两年学校共投入100多万元为所有班级配备了液晶一体机,全体教师正在积极探索如何在现代信息技术下更好地构建 “乐学·高效”课堂。目前,投资1500万元的信息科技楼正在建设之中,预计明年下学期交付使用。

对于学校的未来发展,校长周跃忠信心满怀:“明年,湖北将进入新一轮的教育教学改革,学生走班上课将成为常态。目前,我校已经开始探索,为新的课改积累了一定的经验。未来,学校将一如既往,坚定地在教学改革的道路上继续前行。

(编辑:李炎 新闻报料:8110110     在线纠错

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